Шта је метакогниција?

Одговарајући на питање које даје наслов чланка, можемо то рећи метакогниција је знање о знању. То подразумијева активно испитивање когнитивних задатака које изводимо и досљедно регулирање и организацију процеса везаних за памћење, пажњу, прорачун ... у служби одређеног циља.

Ради се о нивоу свести и знања које имамо о задатку и његовом праћењу. Илустрирајући ову дефиницију са примјером, када радимо математички проблем, прво анализирамо знање које знамо у овој области, затим различите задатке које морамо обавити за његово рјешавање и координацију свих ових. Када се процес развије, проценићемо степен прецизности који смо имали на крају процеса.

Много пута нисмо свјесни властитог размишљања, не размишљамо о ономе што мислимо. Нисмо свјесни свих оних великих и малих процеса који нас воде на одређени начин или рјешавање одређених активности. Понекад, тежина коју представља задатак је због недостатка процене наших способности и различитих метакогнитивних стратегија које користимо.

Метакогниција, анализирај наше размишљање

Флавелл је био један од пионира у рјешавању овог питања, и имао је своју дефиницију метакогниције. Укључује два важна фактора у метакогницији:

• Познавање процеса и когнитивних производа сваког од њих.
• Испитивање, регулисање и организација овог знања.

 "Метакогниција значи знање о самом себи о когнитивним процесима и самим производима или свему што је с њима повезано".

-Јохн Х. Флавелл-

За правилну употребу менталних процеса, важно је користити метакогнитивне способности. Оне су неопходне за стицање, запошљавање и контролу знања. Они служе за планирање и регулисање ефективног коришћења сопствених когнитивних ресурса. Не само да је важно имати добру меморију или бити веома добар у математичким операцијама, морате знати како организирати ово знање или хијерархизирати и слиједити процесе.

Браун је био још један професор који је истраживао ову тему и предложио је тачке да је добро да знамо о сопственом знању. Укратко, то је, према овом аутору, контролу и организацију метакогнитивних стратегија вјештина. Самосвијест је важна (знајући шта зна) како не би изазвала секундарно незнање (не знајући да неко не зна).

Метакогнитивни модалитети

Метакогнитивни модалитети су различити типови метакогниција који постоје. Сваки од њих је повезан са различитим когнитивним капацитетима и помаже планирати и организовати размишљање и различите когнитивне процесе.

• Мета-меморија: односи се на знање наше сопствене меморије. Упознајте наше вјештине у овој области и способност повезивања претходног знања с новим знањем. Поред тога, способност контраста и повезивања већ похрањеног знања са новим је веома позитивна за аналитичке капацитете.
• Мета-пажња: бави се контролом нечије пажње. Способност да се фокусира пажња у одређено време када треба да се уради, и спољни и унутрашњи фактори за које знамо да могу ометати одржавање пажње. Важно је знати који су то капацитети које треба да похађамо и стратегије које нам могу помоћи, као што је нпр. Пажња је први филтер за снимање информација тако да је важно да га оптимизујете.
• Мета-разумевање: знати способност разумевања коју имамо. Понекад, када прочитамо текст изнад, мислимо да смо савршено разумели значење са само једним погледом. Међутим, ако би нас питали о садржају, открили би да нисмо разумели текст у свим његовим нијансама. Знати у којој мјери можемо разумјети концепт и користити га.
• Мета-мисао: размишљање о нечијој мисли. Необично је размишљати о нашим мислима. То јест, сви размишљамо о различитим питањима која нас се тичу, али ријетко престајемо размишљати размишљајући о нашим властитим идејама и увјерењима. Ради се о томе како размишљати, а не толико о томе што треба мислити, оруђе које може бити корисно у школама за потицање креативности.

Сви ови модалитети Циљ је оптимизирати размишљање, рјешавање проблема или учење.

Његов однос према учењу

Током академских година уче нас хиљаде теорија, историјских чињеница, математичких формула и филозофских струја, али ретко је да нас не уче да учимо. Из перспективе метакогниције, један од темеља знања је учење учења, коришћење метакогнитивних вјештина. Ради се о томе научити анализирати сопствене стратегије учења.

Свако од нас може имати користи од различитих стратегија док ми учимо да су више у складу са нашим способностима и начином размишљања. За ово, Било би занимљиво научити у учионици различите стратегије за провођење значајног учења о наставном материјалу, а не површно.

Особе са добрим метакогнитивним способностима карактерише боље коришћење меморије, боље и брже повезивање садржаја који је у њему. Осим тога, они обрађују нове информације на концептуалнији и дубљи начин. На примјер, када науче теорију, могу је примијенити и повезати с другим различитим теоријама.

У случају површног учења, садржај ће бити заборављен у кратком времену и додатно ће се научити као ентитет одвојен од свих наших претходних знања. Ова способност да се интегрирају концепти и успостави мрежа у којој је ново учење повезано са оним што је већ познато олакшава расуђивање и интеграцију у сјећање на оно што је научено, чак може помоћи у стварању закључака и властитих теорија..

Теорија ума

Теорија је интимно повезана са метакогницијом, иако је ово прво, више се односи на размишљање других, а не толико на властите. Можемо узети мозак као предиктивну машину која има за циљ да смањи несигурност околине. Односи се на способност предвиђања и разумијевања понашања других људи, њихових знања, намјера и увјерења.

Један од најпризнатијих истраживача о теорији ума је психолог и антрополог Грегори Батесон. Према њему, ова функција се развија и код животиња и код људи, иако на различитим нивоима. Штавише, он је својим студијама показао да су штенци пси били у стању да разликују да ли су били у стварној или симулираној борби са другим штенцима, они су видјели интенционалност у уму друге животиње.

Теорија ума омогућава нам да предвидимо реакције у другима и интуитивно схватимо шта мисле или осећају у одређено време. То је изузетно корисна функција за преживљавање и прилагођавање различитим окружењима. Разумевање других и предвиђање онога што ће они урадити је изузетно корисно и неопходно. Као друштвене животиње које смо ми, неопходно је олакшати суживот и одржавати добре односе.

И метакогниција и теорија ума односе се на контролу и надзор мисли, наше и друге. Неки људи могу имати потешкоћа у овом механизму надзора и регулације мишљења, узрокујући им неке проблеме при обављању когнитивних задатака и разумијевању других.

Библиографија

Аллуева, П. (2007). Основни појмови о метакогницији. У П. Аллуева, Развој метакогнитивних вештина: програм интервенције. Зарагоза: савјетовање о образовању и науци. Дипутацион Генерал де Арагон, 59-85.

Лопера, Е. (2011), "Учење-подучавање решавања проблема, метакогниција и дидактика питања, динамичка триангулација за пренос учења", Магазин Тхинкинг Псицхологи, вол. 7, бр. 13, стр. 159-170.

Тирапу-Устарроз, Ј., Перез-Саиес, Г., Ерекатко-Билбао, М., Пелегрин-Валеро, Ц. (2007), Шта је теорија ума?. Рев Неурол. 44 (8): 479-489.

Пиагет и његова теорија учења За Пиагета, учење треба да се заснива на стварању људи који су способни да раде нове ствари, а не да једноставно понављају оно што су други учинили. Прочитајте више "