Образовање и креативност

Понекад образовање директно против креативности. Уништите иновације идеја, потисните машту, увијек под насловом наставе.

Стварност је то образовни модел је веома стандардизован. Живимо у свијету који све више тражи креативније, иновативније, живахније људе, али је све теже пронаћи такве карактеристике. И то има везе са бројањем на глобалном нивоу са слабо пројектованом образовном парадигмом, која поједностављује студенте да испитују машине, стигматизују их када праве грешке, остављају по страни везе између интелекта и осећања и збуњују. јасноћа или псеудо-знање са мудрошћу.

Британски писац који се специјализирао за креативност, Кен Робинсон, претеча у промјени образовне парадигме, дао је бројна предавања и разговоре у којима објашњава на врло интуитиван начин како овај систем образовања утјече на нас и како га требамо мијењати. Према Робинсону објашњава, сви ми имамо велики урођени креативни капацитет, то је онда потиснуто системом, деца су спремна да преузму ризик, не плаше се грешака, а занимљиво је да ако нисмо спремни на грешке, никада нећемо добити добре идеје.

Када та иста дјеца допру до одраслих, већина је изгубила ту способност. А проблем је у томе што када је дете у криву, имамо образовни модел у којем је прављење грешака најгоре што било ко може да уради, а резултат је да образујемо људе изван њихових креативних капацитета. Људским заједницама је потребна разноликост талената, а не један концепт вештине. “један одговор” и то није у складу са реалношћу, нити са нашим друштвеним потребама. Потребно нам је више од једног рјешења за исти проблем, али како можемо добити бројна рјешења ако из глобалног система проповиједамо да постоји само један одговор и да су остала рјешења погрешна?.

Неке од карактеристика за јачање креативности су: сарадња, разнолика околина, мултидисциплинарна размјена, вријеме и ресурси, прихватање и охрабривање одговора. нетачно.

Данас се часови састоје од наставника, који даје разред, даје информације или знање, ученици га примају, и морају га научити, а затим полагати тест гдје остављају доказ о том знању.. ¿Како то подстиче машту? ¿Гдје је размјена мишљења, идеја, рјешења? Тренутно убијамо радозналост, дајемо одговор на све и не прихватамо алтернативе.

Све ово је директно повезано са великим нивоом дисертације на образовном нивоу које патимо. Друштво одбацује систем који их маргинализира и потискује из властитих мисли. И то је позитивно, али образовање је и даље важно, и одговор је радикална промјена образовне парадигме. Људи као што је Робинсон већ дају свој допринос, сваки треба да одражава и разуме концепт, да сви промене модел који већ утиче на нас и да на крају, ако га не променимо, само ће се погоршати.

Слика добија Јохн Морган.