Малтретирање када је ваше дете агресор

Малтретирање или злостављање је све више распрострањена појава у нашем друштву. То је физичко и / или психолошко узнемиравање на које деца и адолесценти подлежу њихови вршњаци, посебно у школској средини. Ова врста узнемиравања постаје драма за жртве које га пате, што их у многим случајевима доводи до самоубиства.

Обично када говоримо о овој појави обично се фокусирамо на жртве и по својим карактеристикама, настојећи да објасне зашто су на овај начин злостављани од стране својих колега. Дакле, упадамо у феномен познат као "Ревицтимизатион", што значи да нам жртва изнова и изнова прича о догађајима који су се десили, а да је не штити од штете која долази од поновног оживљавања такве ситуације, а посебно, указујући на оно што је погрешила или мора да се промени тако да не постане жртва малтретирања.

На овај или онај начин, истина је да родитељи, као и сви други пипци у образовном систему, могу да интервенишу тако да се те насилне ситуације не понове. Из тог разлога, Овај чланак ће се фокусирати на врсте агресора и могуће интервенције које би се могле спровести, како у школској средини, тако иу породици са психолошке тачке гледишта.

Врсте агресора у насиљу

Малтретирање је сложенији феномен него што обично мислимо. Познавајући различите профиле агресора и не утјечемо само на жртве, можемо помоћи да се унапред препознају могући случајеви узнемиравања и чак интервенишу на факторе ризика у облику превенције.

Може се прикупити два општа типа агресора, директна и индиректна, са веома различитим карактеристикама. А жртве, обележене одличним у неким карактеристикама:

• Главни агресор или силеџија: главни агресор је обично а дете или адолесцент са ниским самопоштовањем, проблеми самоконтроле и недостатак емпатије. Њихов академски успех је такође обично низак, понекад их чини најстаријим у класи због понављања курса. То их такође чини физички јачима од својих вршњака, чиме преузимају улогу лидера прије оних који траже интеграцију у групу.
• Посматрачи, подстрекачи или секундарни агресори: они су више хетерогена група од претходне. Генерално, ради се о томе групу колега који подржавају или навијају злостављање главног агресора или који шуте прије злостављања које други чине.

• Жртва: постаје жртва због тога што је другачија или наглашава неку особину. Обично су то дјеца или адолесценти са неком врстом физичког или менталног инвалидитета, са поремећајима у учењу или припадањем етничкој, вјерској, културној или мањинској групи сексуалне оријентације..

Зашто се агресори у насилничком понашању понашају овако?

Главни агресор у малтретирању, због ниског самопоштовања, обично бира другог да би био жртва у страху да буде сам. Његове комуникативне вештине су веома ниске и иако се обично чини бацањем, хвалисањем и вођом класа, истина је да је он најслабији у групи..

Осим тога, обично има велику раздражљивост која се додаје проблемима самоконтроле и слабим комуникацијским вјештинама, чинећи ваш омиљени начин изражавања насиљем. Ово насиље је ваш одговор на фрустрације свакодневног живота које плаћате другима. Коначно, његово одсуство емпатије и његова физичка супериорност, посебно ако је поновио курс, чине ово насиље важнијим посљедицама него што предвиђају..

Посматрачи или секундарни агресори често бодре главног агресора или вођу као начин припадања групи зато што се плаше да се, ако то не учине, не интегришу са другим колегама, или још горе, да постану жртве малтретирања.

Интервенција у образовном окружењу

Интервенцији у образовном окружењу мора се приступити из социјалне перспективе, како у превенцији, тако иу интервенцији када је вршњачко насиље већ у учионици. У смислу превенције, успостављање образовних програма о знању о насиљу и штети коју жртва прима, чак и ако агресори доживљавају узнемиравање као обичну шалу.

Када се сматра да је то само шала, евидентан је недостатак вјештина за процјену средњорочних и дугорочних посљедица сталног узнемиравања. У овом случају, Емоционално образовање у учионици, олакшавајући стратегије управљања гњевом и препознавање емоција, помогло би здравој школској средини.

Коначно, укидање имиџа информатора ако се говори о могућем узнемиравању партнера је веома важна промјена за рад наставника и наставника у учионици. Када неко пати, није снитцх, него добра особа, пријатељ који помаже другом. То је позитивна редефиниција понашања помоћи.

Шта могу да урадим као отац агресора??

Интервенција из куће мора бити фокусирана са личне и породичне перспективе. Прво што треба да буде јасно је да не кривимо породицу, јер нико није директно крив за понашање вашег детета, иако одређени образовни обрасци могу допринети ситуацији..

Неструктурирани домови са климом цензуре емоционалног изражавања су плодно тло за све манифестације насиља, укључујући и школу. Образовање у вриједностима и емоционалној експресивности често помаже самоконтролу понашања и учење социјалних вјештина и агресори требају.

Коначно, добра комуникација родитељ-дијете, која више није оптужена за приговоре иу којој се вреднују добра понашања и казне, престаје бити протагонистима породичних односа, посебно ако су насилне казне, помаже у стварању климе здраво разумевање и без насиља.

Десет стратегија за едукацију дјеце о емоционалној интелигенцији Знање о томе како едуцирати дјецу о емоционалној интелигенцији помоћи ће им да се боље интегрирају у друштво како би били сретни. Откријте га! Прочитајте више "