Каква је то врста учења?

Условљавање викара је врста учења то зависи од посматрања реакција других људи на релевантан подстицај и за субјекта и за посматрача, или за перцепцију контингенције између одговора и одређених посљедица понашања других.

У овом чланку ћемо описати главне карактеристике вицар кондиционирања и фазе које га чине, као и његов однос са другим концептима који се односе на врло сличне типове учења, као што су моделирање, имитација, социјално и опсервацијско учење..

• Можда сте заинтересовани: "Бихевиоризам: историја, концепти и главни аутори"

Шта је вицар кондиционирање?

Концепт вицарског условљавања обично се односи на тип учења који се одвија кроз посматрање посљедица понашања за другу особу. Природа ових резултата повећава или смањује вероватноћу да ће посматрач извести исто понашање.

Ова врста учења је дио парадигме класичног кондиционирања као и операнта. У тим случајевима не учите везу између понашања и његових последица, већ између подстицаја и одговора; На примјер, мала дјеца могу развити страх од животиње ако проматрају овај одговор код других људи.

Проучавајуће учење из оперативне парадигме

Из оперативног условљавања, ако је резултат акције позитиван за особу која то ради, кажемо да је добио појачање. Ако приметимо да је понашање ванземаљаца ојачано, вероватноћа да ћемо извршити такво понашање се повећава: дете које види свог оца даје сестри соку тек након што то затражи, вероватно га опонашајте.

С друге стране, када понашање буде праћено аверзивним стимулусом или повлачењем појачавајућег стимулуса, научит ћемо да га не треба изводити. У овим случајевима говоримо о "кажњавању", које се дефинише као последица понашања које смањује вероватноћу да ћемо је поново спровести..

Ојачање и кажњавање нису увијек материјални: појачање је понекад друштвено, може се састојати од осмеха или комплимента, ау другима се једноставно поистовећује са нестанком непријатне емоције; наставник може казнити своје ученике лошим оцјенама, негативним коментарима и на многе друге начине.

Разлике са другим типовима учења

Појам "викарско кондиционирање" врло је сличан ономе који се користи у психологији учења: "Моделовање", "социјално учење", "опсервационо учење" и "учење путем имитације". Иако се у општем смислу сви ови појмови односе на веома блиске процесе, постоје значајне нијансе јер свака од њих истиче различите аспекте.

У случају замјенског учења, нагласак се ставља на чињеницу да посматрани субјект (то јест, ко извршава понашање или реагира на стимулацију) он је уроњен у програм кондиционирања, који, као што смо рекли, могу бити класични или инструментални или оперантски; у другом случају субјект такође добија појачање или казну.

Ријеч "моделирање" има врло сличне импликације: у овом случају, чињеница да особа која проводи понашање служи као модел за проматрача. Имитација се схвата на рестриктивнији начин, једноставно као копија понашања других људи који могу генерисати учење.

"Обсервационо учење" је широк концепт која сакупља конотације других претходно описаних термина. Коначно, социјално учење се односи на понашање које је укључено у живот у друштву; је макро од свих ових типова учења, јер укључује и друге, као што је симболичко учење или вербално.

Фазе замјенског кондиционирања

Психолог Алберт Бандура описао је четири процеса неопходно за замјенско или опсервацијско учење, које се такођер може схватити као фазе кроз које се јавља ова врста увјетовања.

1. Пажња

Први корак у стицању одговора путем посматрања је фокус у моделу, то јест, у особи (или живом бићу) која је изворно извршава. Аспекти као што су очекивања посматрача и релевантност ситуације учења за њега имају одлучујући утицај на процес пажње.

• Можда сте заинтересовани: "Теорија друштвеног учења Алберта Бандуре"

2. Задржавање

Задржавање се односи на способност посматрача да имитира понашање када га посматра без потребе да модел буде присутан. За то је неопходно да особа која учи може да кодира информације кроз речи или слике и да их понавља, било у машти или на видљив начин.

3. Репродукција

Једном када је одговор научен, он може бити изведен од стране посматрача само ако има потребне вјештине. Овај процес се састоји од четири подфазе: генерисање акционог плана, понашање понашања, поређење очекивања и стварног учинка и на крају модификација кроз корективна прилагођавања.

4. Мотивација

Вероватноћа извршења понашања не зависи само од тога да ли је субјект правилно научио, већ и од чињенице да има довољно подстицаја да се осећа нагоном да га спроведе. У том смислу вриједи споменути основна улога појачања у мотивацији за имитирање понашања других људи.