Објави:
Концепти оперативних услова и главне технике
У оквиру бихевиоралних процедура, оперантно или инструментално кондиционирање је вероватно оно са најбројнијим и најразличитијим применама.
Од третмана фобија до превазилажења зависности као што су пушење или алкохолизам, оперативна шема омогућава да се концептуализује и модификује практично свака навика из интервенције на неколико елемената..
Али Од чега се састоји оперантско кондиционирање?? У овом чланку ћемо прегледати кључне концепте за разумевање ове парадигме и детаљно описати њене најчешће примене, како за повећање понашања тако и за њихово смањење..
Антецеденти оперантског условљавања
Оперативно кондиционирање какво знамо формулисано је и систематизовано од стране Буррхуса Фредерика Скиннера на основу идеја које су раније поставили други аутори.
Иван Павлов и Јохн Б. Ватсон су описали Класично кондиционирање, познато и као једноставно кондиционирање или Павловиан.
Са своје стране, Едвард Тхорндике је увео закон ефекта, најјаснији претходник оперантског условљавања. Законом о ефекту се каже да ће, ако понашање има позитивне посљедице за особу која то чини, вјероватније ће се поновити, док ако има негативне посљедице, ова вјероватноћа ће се смањити. У контексту Тхорндикеовог рада, кондиционирање операнта се назива "инструменталним".
- Сродни чланак: "Бихевиоризам: историја, концепти и главни аутори"
Разлика између класичног и оперантског кондиционирања
Главна разлика између класичног и оперативног условљавања је у томе што се прва односи на учење информација о стимулусу, док се друго односи на учење укључује учење о посљедицама одговора.
Скиннер је веровао да је понашање много лакше модификовати ако су његове последице манипулисане него да су подражаји једноставно повезани са њим, као у класичној кондицији. Класична припрема се заснива на стицању рефлексних одговора, што објашњава мању количину учења и њену употребу су ограниченије од оних операната, јер се односи на понашање које субјект може контролисати по вољи.
- Сродни чланак: "Класична припрема и њени најважнији експерименти"
Концепти кондиционирања операната
Затим ћемо дефинисати основне концепте оперантног кондиционирања да бисмо боље разумели ову процедуру и њене примене.
Многе од ових термина се дијеле са смјерницама понашања уопће, иако могу имати специфичне конотације унутар оперантне парадигме..
Инструментални или оперантски одзив
Овај термин означава свако понашање које носи одређену посљедицу и подложан је промени у зависности од тога. Његово име указује на то да служи за добијање нечега (инструментално) и да делује на медиј (оперант) уместо да га изазива, као што се дешава у случају класичног кондиционирања или испитаника.
У бихевиоралној теорији реч "одговор" је у основи еквивалентна "понашању" и "акцији", иако се "одговор" више односи на присуство позадинских стимуланса.
Последица
У бихевиоралној и когнитивно-бихевиоралној психологији посљедица је резултат одговора. Посљедица може бити позитивна (појачање) или негативна (казна) за субјект који врши понашање; у првом случају ће се повећати вјероватноћа да ће одговор бити дат, ау другом случају ће се смањити.
Важно је имати на уму да последице утичу на одговор и, према томе, у оперативном условљавању оно што је појачано или кажњено је речено понашање, а не особа или животиња која га спроводи. У сваком тренутку радимо са намером утичу на начин на који су подражаји и одговори повезани, пошто филозофија понашања избегава да почне од есенцијалистичког погледа на људе, стављајући већи нагласак на оно што се може променити него што се увек чини да остаје исто.
Реинфорцемент
Овај термин означава последице понашања када постану вероватније да се поново дају. Ојачање може бити позитивно, у том случају ћемо говорити о добијању награде или награде за извршење одговора, или негативно, што укључује и нестанак одбојних стимуланса.
Унутар негативног појачања можемо разликовати одговоре избјегавања и избјегавања. Понашање избегавања спречава или спречава појаву аверзивног стимулуса; На пример, особа са агорафобијом која не напушта дом јер се не осећа анксиозно избегава ову емоцију. Насупрот томе, бјекствени одговори узрокују да стимулус нестане када је већ присутан.
Разлика са речју "појачивач" је у томе што се односи на догађај који се јавља као последица понашања уместо у поступку награђивања или кажњавања. Према томе, "појачање" је термин који је ближи "награди" и "награди" него "појачању".
Казна
Казна је посљедица а одређено понашање које смањује вероватноћу да се овај понови.
Као појачање, казна може бити позитивна или негативна. Позитивна казна одговара представљању аверзивног стимулуса након што се јави одговор, док је негативна казна повлачење апетитног стимулуса као посљедица понашања..
Позитивна казна може се повезати са употребом која се обично даје речи "казна", док се негативна казна више односи на неку врсту казне или казне. Ако дете не престане да вришти и прима шамар од своје мајке да би ушуткало, примениће позитивну казну, а ако уместо тога уклони конзолу у којој игра, добиће негативну казну..
- Повезани чланак: "8 разлога да се деца не користе за телесно кажњавање"
Дискриминативни стимулус и делта стимулус
У психологији, ријеч "стимулус" се користи за означавање догађаја који изазивају одговор од особе или животиње. Унутар оперативне парадигме, дискриминативни подстицај је онај чије присуство указује субјекту учења да ако он обавља одређено понашање које ће имати као своје посљедица је појава појачања или казне.
Насупрот томе, израз "делта стимулус" односи се на оне сигнале који, када су присутни, обавештавају да извршење одговора неће довести до последица.
Од чега се састоји оперантско кондиционирање??
Инструментално или оперантско кондиционирање је процедура учења која се заснива на вјероватноћи да се она догоди одређени одговор зависи од последица очекује. У оперантном кондиционирању понашање се контролише дискриминативним стимулусима присутним у ситуацији учења који преносе информације о могућим последицама одговора.
На пример, знак "Отвори" на вратима говори нам да ако покушамо да окренемо дугме, то ће се највероватније отворити. У овом случају плакат би био дискриминативни подстицај и отварање врата би функционисало као позитивно појачање инструменталног одговора окретања дугмета.
Примењена анализа понашања Б. Ф. Скиннера
Скинер је развио технике операционог кондиционирања које су обухваћене у ономе што знамо као "примењена анализа понашања". Ово се показало посебно ефикасним у образовању дјеце, с посебним нагласком на дјецу с тешкоћама у развоју.
Основна шема примењене анализе понашања је следећа. Прво, постављен је циљ понашања, који ће се састојати у повећању или смањењу одређених понашања. На основу тога, понашања која ће се развијати ће бити ојачана и постојећи подстицаји ће бити смањени како би се извршила понашања која су намијењена да инхибирају.
Генерално повлачење појачивача је пожељније од кажњавања позитивно, јер ствара мање одбацивања и непријатељства од стране субјекта. Међутим, казна може бити корисна у случајевима када је проблематично понашање веома ометајуће и захтијева брзо смањење, на примјер, ако дође до насиља.
Током цијелог процеса, неопходно је систематски пратити напредак како би се објективно провјерило да ли се жељени циљеви производе. То се углавном ради кроз снимање података.
Оперативне технике за развој понашања
С обзиром на важност и ефикасност позитивног ојачања, оперантне технике за повећање понашања имају доказану корисност. У наставку ћемо описати најрелевантније међу овим процедурама.
1. Технике подстицања
Инстигативне технике се сматрају онима зависи од манипулације дискриминативним стимулансима да повећа вероватноћу понашања.
Овај термин обухвата упутства која повећавају одређена понашања, физички смернице, што подразумева покретне или стављање делове тела на обучена особа, и моделирање, у којима је модел видели обављање понашање да имитира и научи шта posledice. Ове три методе имају заједничко да се фокусирају на подучити субјекта директно како да изврши акцију одређује се вербално или физички.
2. Молдинг
Састоји се од постепеног приближавања одређеном понашању до објективног понашања, почевши од релативно сличног одговора који субјект може спровести и модификовати мало по мало. Изводи се од стране кораке (узастопне апроксимације) на које се примењује појачање.
Обликовање се сматра посебно корисним за успостављање понашања код субјеката који не могу вербално комуницирати, као што су особе са дубоким интелектуалним инвалидитетом или животињама.
3. Фадинг
Фадинг се односи на постепено повлачење помагала или подстрекача који су коришћени за јачање понашања циља. Намера је да субјекат консолидује одговор и онда га може спровести без спољне помоћи.
То је један од кључних концепата оперантног кондиционирања, јер омогућава да се напредак који се спроводи у терапији или тренингу може генерализовати на многе друге области живота.
Ова процедура се у суштини састоји у замени дискриминативног стимулуса другим.
4. Цхаин
Ланац понашања, то јест понашање састављено од неколико једноставних понашања, раздвојено је у различите кораке (везе). Затим, субјект мора научити да изврши везе један по један док не успију да изведу комплетан ланац.
Уланчавање се може вршити напред или уназад и има посебну особину свака веза појачава претходну и ради као дискриминаторни стимуланс од следећег.
У одређеним аспектима, добар део вештина које се сматрају талентима за показивање високог степена вештине и специјализације у њима (као што је добро свирање музичког инструмента, плес веома добро, итд.) Може се сматрати плодом неког облика од основних вештина које напредује све до достизања других много више рада.
5. Програми ојачања
У оперантном поступку учења, програми појачања су смјернице које одређују када ће понашање бити награђено и када није.
Постоје два основна типа програма за ојачање: они који су засновани на разуму и на интервалима. У програмима разлога, појачивач се добија након што је дат одређени број одговора, док се у интервалним програмима то дешава након што је протекло одређено време од последњег појачаног понашања и то се поново дешава..
Оба типа програма могу бити фиксна или променљива, што указује да број одговора или временски интервал потребан за добијање појачивача може бити константан или осциловати око средње вредности. Они такође могу бити континуирани или испрекидани; то значи да се награда може дати сваки пут када субјект проводи објективно понашање или повремено (иако увијек као резултат емитовања жељеног одговора).
Континуирано појачавање је корисније за успостављање понашања и повремени да их задрже. Према томе, теоретски, пас ће научити брже да би дао ногу ако му дамо награду сваки пут када нам понуди ногу, али када се једном научи да ће понашање бити теже престати радити, ако дамо појачивачу један од свака три или пет покушаја.
Оперативне технике за смањење или елиминисање понашања
Приликом примене оперантних техника да би се смањило понашање, треба имати на уму да, пошто ове процедуре могу бити неугодне за испитанике, увек је пожељно користити оне мање аверзивне када је то могуће. Исто тако ове технике су пожељније од позитивних казни.
У наставку ћемо представити листу ових техника како би од најмањег до највећег потенцијала изазвали аверзију.
1. Изумирање
Она престаје награђивати понашање које је појачано пре. Тиме се смањује вјероватноћа да ће се одговор поновити. Формално изумирање је супротно од позитивног појачања.
Дугорочно изумирање ефикасније у елиминисању одговора од кажњавања а остатак оперантних техника смањује понашање, иако може бити спорије.
Основни пример изумирања је да дете престане да га удара само игноришући га све док не схвати да његово понашање нема жељене последице (на пример, љутња родитеља, која би деловала као појачивач) и нахранила се.
2. Пропуст тренинга
У овој процедури, понашање субјекта прати одсуство награде; Мислим, Ако је одговор дат, ојачивач се неће добити. Примјер обуке о изостављању могао би бити да родитељи спријече своју кћер да гледа телевизију те вечери тако што им је говорила на непоштовање. Други пример би била чињеница да нећете купити играчке које деца питају, ако се лоше понашају.
У образовним окружењима, она такође служи и за фаворизовање да се напори које други људи чине више вреднују да задовоље малишане и да се они, навикли на ове договоре, не вреднују.
3. Програми диференцијалне арматуре
Они су посебан подтип програма појачања који је навикнут смањити (не елиминирати) циљано понашање повећавајући друге алтернативе ансверс На примјер, дијете може бити награђено за читање и за вјежбање, а не за играње конзоле ако је посљедње понашање намијењено да изгуби јачање вриједности.
У диференцираном појачавању ниских стопа, одговор се појачава ако постоји одређени временски период након посљедњег пута када се десио. Код диференцијалне појачање изостављања добија се појачање ако након одређеног временског периода није дошло до одзива. Диференцијално појачавање неспојивих понашања састоји се од оснажити одговоре који нису компатибилни са проблемским понашањем; Овај последњи поступак примењује се на тикове и онихофагију, између осталих поремећаја.
4. Трошкови одговора
Варијанта негативне казне у којој се извршава проблемско понашање узрокује губитак појачивача. Картица возачке тачке која је уведена у Шпанији пре неколико година је добар пример програма за одговор на трошкове.
5. Тиме оут
Тајм-аут се састоји од изолације субјекта, опћенито дјеце, у не-стимулирајућем окружењу у случају да дође до проблематичног понашања. Такође варијанта негативне казне, она се разликује од трошкова одговора у томе оно што је изгубљено је могућност приступа појачању, не само ојачивач.
6. Сациатион
Појачање добијено извођењем понашања је тако интензивна или велика да губи вредност Имао сам предмет. Ово може да се деси задовољавајућим одговором или масовном праксом (понављање понашања док не престане бити апетит) или засићеност стимуланса (појачивач губи апетит за вишком).
7. Оверцоррецтион
Оверцоррецтион се састоји од примене а позитивна казна која се односи на проблематично понашање. На пример, широко се користи у случајевима енурезе, у којој се од детета тражи да опере плахте након влажења током ноћи.
Технике организације за непредвиђене ситуације
Системи организације непредвиђених околности су сложене процедуре кроз које можете ојачати нека понашања и казнити друге.
Економија чипова је добро познати пример ове врсте технике. Састоји се од поделе чипова (или других еквивалентних генеричких појачања) као награда за извођење циљног понашања; касније субјекти могу замијенити своје чипове за награде варијабилне вриједности. Користи се у школама, затворима и психијатријским болницама.
Уговори о понашању или непредвиђени догађаји су споразуми између неколико људи, обично два, преко којих се обавезују да ће извршити (или не извршити) одређена понашања. Уговори прецизирају посљедице ако испуне или не испуњавају договорене услове.
Библиографске референце:
- Домјам, М. (2010). Основни принципи учења и понашања. Мадрид: Тхомсон.
- Лабрадор, Ф.Ј. (2008). Технике модификације понашања. Мадрид: Пирамида.