Студирати по занимању или према резултатима рада?

Било је једноставније вријеме када није било тако тешко изабрати радну оријентацију. Ако је ваш отац имао радионицу, научили сте занат и на крају сте га наслиједили, ако сте имали среће да сте могли да приступите високом образовању, придружили сте се тржишту које није било колабирано, а ако све није успјело, увијек је постојала могућност приступа одређеним јавним позицијама. или приватно, можда мање гламурозно, али једнако достојно.

Међутим, у време када има толико препрека за обављање застрашујуће улоге самозапослених и са жестоком конкуренцијом на тржишту рада, све је више приправника који су често спремни да траже срећу изван Пиринеја. Избор каријере је све драматичнија одлука. И када је време да се одлучи ...боље је изабрати да проучавамо оно што волимо, или оно што је вероватније да ће нам дати посао добро плаћен? Није једноставно одговорити на питање, али у томе иде добар дио нашег живота.

• Можда сте заинтересовани: "Зашто студирати психологију? 10 бодова које треба вредновати"

Изаберите студије по занимању или према резултатима рада?

Данас се проводе тестови склоности, академски успјех се вреднује према успјеху у различитим предметима, спорту, умјетничким способностима ... да се, опћенито, заврши давање успјешног као генерички савјет: ради оно што волиш.

Да, важно је радити на ономе што волимо, не само зато што ћемо га учинити сретнијим, већ ћемо више времена провести сретно (што није мало турске), већ зато што висока мотивација да се задатак изврши, предвиђа већу вјеројатност успјеха. научити о томе, превазићи неуспјехе, итд. Другим ријечима, ми смо добри у ономе што волимо. Али изван дјетета које тражи краљеве за стетоскоп у доби од 5 година ... Знају ли наши ученици шта им се свиђа??

Питање није тривијално, јер, ако волим, рецимо, психологију, морат ћу имати диплому из здравствених наука, а да бих јој приступио, бит ће погодно да студирам изборне предмете везане за то у 4. ЕСО-у, Када попуњавам регистрацију када завршавам трећи ... Дакле, ако желим да будем психолог, боље да то откријем пре 15 година или имам среће да радим науку, јер, према мом саветнику, "отвара више врата".

Несигурност при одлучивању о професији

Сада,како ће особа тако неискусна изабрати професију, свих оних који постоје, са информацијама које можете имати? Обично, обично посматрамо теме у којима се деца истичу. Ако смо довољно срећни да будемо распоређени на јединствен начин који одговара једном од три или четири матуре, указујемо на наш први знак.

Овде имамо неки логички проблем. С једне стране, једноставна је визија повезивања послова са њиховим одговарајућим матурама. У случају психологије, научне каријере, шта је још важније? Митоза и интеграли, или контакт са људима? Која је компетенција важнија, ментална калкулација или емпатија? Шта се највише допада будућем новинару, хуманистичкој каријери? Кант и етимологија, или садашњост и нарација?

Немојте нас погрешно схватити: сва конкуренција је добро прихваћена и знање се увијек сабира (иако се одвија, према психологији памћења), али можемо пасти у заблуду. ако намеравамо да покријемо професионалне изласке на примарне предмете.

Можда је најпожељније да се створи окружење које је омогућило више вештина од академског. Да није све било "добро се понашати" и положити испите (што, инсистирам, једнако је важно). Мотивацијама се придружују оне вештине као што су креативност, друштвене вештине, хумор, иницијатива, напор ... да не уђу у вечну дебату о темама које су толико недостојно потцењене у наставном програму, као што су уметничко образовање, музика, физичко васпитање ...

• Можда сте заинтересовани: "Шта учити? Савет да одлучите о универзитетској каријери (или не)"

Кључ је у откривању извора мотивације

Сваки професионални излазак обично има неке веома специфичне вештине и способности, тако да може бити грешка престати да се бавите мотивацијом ученика за одређене елементе који онда могу бити изненађујуће пресудни. Од виталне је важности да ученик може открити оне компетенције које вас мотивишу, пошто је висока мотивација да се задатак изврши предиктор успјеха и благостања.

Стога је одговорност наставника да успоставе окружење које олакшава примјену различитих компетенција које ученик може развити, а док се школе и друга формална окружења за учење прилагођавају овим новим временима, родитељи, монитори и психолози имају част да надопуњују рад. Окружење засновано на пасивном образовању тешко да ће бити адекватно за ученике да развију интересне области, и због тога ће се велики дио њихових потенцијала изгубити..

И то је, иако у раним годинама не морамо да знамо како да ефективно изаберемо како желимо да оријентишемо своје животе, то је кључна витална фаза за развој аутономних области експериментисања, радозналости и личних интереса. да ће касније постати таленти.