Увод у психометрију

Псицхометри може се дефинисати као: "Методолошка дисциплина, у области психологије, чији је основни задатак мјерење или квантификација психолошких варијабли са свим импликацијама које укључују, теоријске и практичне." Порекло Психометрије може се налазити средином 19. века и од тог тренутка даље ће се развијати у основи ова два правца: Психофизичке студије: оне су довеле до развоја модела који су дозвољавали да се доделе вредности. нумерички према подражајима и, према томе, то је омогућило скалирање подражаја.

1. Увод
2. Историјски ток психометрије
3. Настанак и развој класичне теорије тестова (тцт)

Увод

Дакле, психометрија се прво мора бавити оправдањем и легитимацијом психолошког мјерења, за које мора:

• Развити формалне моделе који омогућују да се прикажу феномени које желимо проучити и омогући трансформацију чињеница и података
• Валидирати развијене моделе како би се утврдило у којој мјери они представљају стварност коју намјеравају и успоставити увјете који омогућавају провођење процеса мјерења

Психолошко мерење

Према Цоомбс, Двес и Тверски (1981) сматра се да је основна улога додељена науци опис, објашњење и предвиђање видљивих феномена помоћу неколико општих закона који изражавају односе између својстава испитиваних објеката . Психологија као наука ће имати своју научну основу у мерењу, што ће вам омогућити да емпиријски упоредите хипотезе. Према Нунналли (1970) мерење се своди на нешто врло једноставно, састоји се од скупа правила за додјељивање бројева објектима на такав начин да ти бројеви представљају количине атрибута схваћених атрибутима карактеристике објеката, а не сами објекти.

Међутим, препозната је тешкоћа у мјерењу психолошких карактеристика с обзиром на њихову јединственост и, стога, потешкоће које је требало превазићи све док није постигнуто да је прихваћена потреба и могућност мјерења ове врсте варијабли. . Разлике са физичким атрибутима приликом мјерења ове врсте варијабли (психолошки) разматра нову концепцију мјерења (Зеллер и Царминес 1980) сматрајући да је то процес кроз који се неуочљиви апстрактни концепти (конструкти) директно повезују са индикаторима директно емпиријска запажања (понашања). Ова врста мерења се обично назива мјерења по индикаторима, С обзиром да се психолошке варијабле не могу директно мјерити, потребно је одабрати низ индикатора који се могу директно мјерити.

Историјски ток психометрије

Студије о индивидуалним разликама које су довеле до развоја тестова и различитих теорија тестова, омогућиле су додељивање нумеричких вредности субјектима и, самим тим, скалирање субјеката. У развоју тестова могу се узети у обзир три одлучујућа фактора:

• Отварање Галтонове антропометријске лабораторије у Лондону
• Развој Пеарсонове корелације
• Спеарманова интерпретација, с обзиром да корелација између две варијабле указује на то да оба имају заједнички фактор. Тестови као инструменти предвиђали су њихову теоријску основу.

Најближе порекло се налази у првим сензоримоторним тестовима које је Галтон (1822-1911) користио у својој антропометријској лабораторији у Кенсингтону, Галтон такође има част да први примени статистичку технологију за анализу података из својих тестова, рад који ће се наставити са Пеарсоном.

Јамес МцКеен Цаттелл (1860-1944) ће први користити термин "ментални тест", али његови тестови, као и тестови Далтона били су сензорне природе, а анализа података је јасно показала нулту корелацију између ове врсте тестова и интелектуалног нивоа испитаника. Биће Бинет који ће направити радикалан преокрет у филозофији тестова, уводећи у свом обиму задатке когнитивне природе у циљу процене аспеката као што су суђење, итд. У прегледу скале коју је Терман спровео на Станфорд универзитету, а која је позната као Станфорд-Бинет преглед, ИК је први пут коришћен да изрази резултате испитаника. Идеја је потицала од Стерна, који је 1911. године предложио да се подијели ментална доб (МС) између хронолошког (ЕЦ), множењем са стотину да би се избјегли децимали: ЦИ = (ЕМ / ЕЦ) к100.

Следећи корак у историјској еволуцији тестова биће обележен појављивање тестова колективне интелигенције, умируће потреба америчке војске да изабере и класификује војнике који ће учествовати у Првом светском рату, одбор који води Иеркес дизајниран од разноврсног постојећег материјала, посебно од Отисовог новог теста, данашњих познатих Алфа и Бета тест, први за општу популацију и други за неписмене или затворенике без знања енглеског језика, ови тестови се и данас користе. За појаву класичних тест батерија данашњице морамо чекати до 30-их и 40-их година, чији ће најприроднији производ бити примарне менталне способности Тхурстоне.

Различити модели ће довести до бројних батерија тестова (ПМА, ДАТ, ГАТБ, ТЕА, итд.) Који се обично користе данас. Са своје стране, швајцарски психијатар Росцхацх предлаже 1921. године своју славу пројективни тест мрља боје, након чега ће уследити и други пројектни тестови веома различитих типова подражаја и задатака, међу којима су ТАТ, ЦАТ, Росензвеигов тест фрустрације, итд. Међутим, пројективна техника која се може сматрати пионирским је Удружење речи или Тест слободног удружења, описано од стране Галтона.

Настанак и развој класичне теорије тестова (тцт)

Као резултат наглог раста постигнутог тестовима, јавља се потреба да се развије теоријски оквир који служи као основа за резултате које добијају субјекти када се примјењују, омогућују валидацију тумачења и закључака из ње и допуштају процјену грешака мерења које су својствене сваком процесу мерења кроз развој серије модела.

Тако је развијен општи теоријски оквир, теорија тестова, који ће омогућити успостављање функционалног односа између уочљивих варијабли из емпиријских резултата добијених од стране испитаника у тестовима или ставки које их састављају и варијабли. унобсервабле. ТЦТ је развијен, у основи, из доприноса Галтон, Пеарсон и Спеарман који се врте око три основна концепта: емпиријски или посматрани резултати (Кс) прави резултати (В) и резултати због грешке (е) Главни циљ је био да се пронађе статистички модел који би адекватно базирао резултате тестова и омогућио процену грешака мерења које су повезане са било којим процесом мерења..

Спеарманов линеарни модел је адитивни модел у којем је посматрани резултат (зависна варијабла) субјекта у тесту (Кс) резултат зброја двије компоненте: његов прави резултат (независна варијабла) у тесту ( В) и грешка (е) Кс = В + е На основу овог модела и минималних претпоставки, ТЦТ ће развити читав низ одбитака у циљу процене количине грешке која утиче на резултате тестова..

Претпоставке:

• Резултат (В) је математичко очекивање емпиријског резултата (Кс): В = Е (Кс)
• Корелација између стварних резултата "н" субјеката у тесту и грешака мерења је једнака нули. рве = 0
• Корелација између грешака мерења (ре1е2) које утичу на резултате испитаника у два различита теста једнака је нули. ре1е2 = 0.

На основу ове три претпоставке модела, утврђују се следећи одбици:

1. Грешка мерења (е) је разлика између емпиријског (Кс) и правог (В) резултата. е = Кс-В
2. Математичко очекивање грешака мерења је нула, онда су непристрасне грешке Е (е) = 0
3. Просек емпиријских резултата једнак је просеку истих.
4. Прави резултати не би били у грешкама. Цов (В, е) = 0
5. Коваријанција између емпиријских и истинитих резултата је једнака варијанси истинитих: цов (Кс, В) = С2 (В)
6. Коваријанција између емпиријских резултата два теста једнака је коваријанци између истих: цов (Ксј, Кск) = цов (Вј, Вк) г) Варијација емпиријских резултата је једнака варијанци истинитог плус грешака: С2 (Кс) = С2 (В) + С2 (е)
7. Корелација између емпиријских резултата и грешака је једнака количнику између стандардне девијације грешака и емпиријских грешака. рке = Се / С

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Увод у психометрију, Препоручујемо да уђете у нашу категорију експерименталне психологије.