Четири фазе когнитивног развоја Жана Пиагета

Јеан Пиагет Он је један од најважнијих психолога и истраживача у историји, и њему дугујемо много онога што смо откривали кроз психологију развоја..

Велики део свог живота посветио је истраживању начина на који се наше знање о околини и нашим обрасцима размишљања развија у зависности од фазе раста у којој се налазимо, посебно је познат по томе што је предложио неколико фаза когнитивног развоја кроз које пролазимо сва људска бића док растемо.

• Можда сте заинтересовани: "¡Ми смо освојили 5 копија књиге "Психолошки говоре"! "

Јеан Пиагет и његова концепција детињства

Идеја коју је изнио Јеан Пиагет је да, баш као што се наше тело брзо развија током првих година наших живота, наше менталне способности такође еволуирају кроз низ квалитативно различитих фаза..

У историјском контексту у којем је узимано здраво за готово, дечаци и девојчице нису били ништа више него "пројекти за одрасле" или несавршене верзије људског бића, Пиагет је нагласио да начин на који дјеца дјелују, осјећају и перципирају не означава да су њихови ментални процеси недовршени, већ да су на стадиону с различитим, иако кохерентним, правилима игре. и међусобно повезани. Наиме, начин размишљања дјеце не карактеризира одсуство менталних способности типичних за одрасле, као и присутност начина размишљања који слиједе друге врло различите динамике, овисно о фази развоја у које су.

Зато је Пиагет сматрао да су обрасци размишљања и понашања најмлађих квалитативно различити од оних одраслих, те да свака фаза развоја одређује контуре ових начина дјеловања и осјећаја. Овај чланак нуди кратко објашњење о овим фазама развоја подигао Пиагет; теорија која је, иако је застарела, прва цигла на којој је изграђена еволуциона психологија.

¿Фазе раста или учења?

Веома је могуће упасти у конфузију да не знамо да ли је Јеан Пиагет описао фазе раста или учења, јер с једне стране говори о биолошким факторима, ас друге о процесима учења који се развијају из интеракције између појединца и околине.

Одговор је да је овај психолог говорио о њима, иако се више фокусирао на индивидуалне аспекте него на аспекте учења који су повезани са социјалним конструкцијама. Ако је Виготски дао значај културном контексту као медијум из којег људи интернализују начине размишљања и учења о околини, Јеан Пиагет је више нагласио радозналост сваког дечака или девојчице као покретач сопственог учења, иако су покушали да не игноришу утицај аспеката животне средине који су важни као, на пример, очеви и мајке.

Пиагет је то знао апсурдно је покушати третирати биолошке аспекте одвојено и оне који се односе на когнитивни развој, и да је, на пример, немогуће наћи случај у коме је беба од два месеца имала две године да директно комуницира са околином. Због тога за њега когнитивни развој информише о фази физичког раста људи, а физички развој људи даје идеју о томе које су могућности учења појединаца. На крају дана, људски ум није нешто што је одвојено од тела, а физичке особине потоњих дају облик менталним процесима.

Међутим, да бисмо разумели Пиагетове фазе когнитивног развоја, неопходно је знати из којег теоријског приступа аутор почиње.

• Сродни чланак: "Историја психологије: аутори и главне теорије"

Сећање на конструктивистички приступ

Као што Бертранд Регадер објашњава у свом чланку о теорији учења Жана Пиагета, учење је за овог психолога процес константне изградње нових значења, и мотор овог вађења знања од онога што је познато је сам појединац. Стога, за Пиагета, протагонист учења је сам шегрт, а не његови тутори или наставници. Овај приступ се назива конструктивистички приступ, и наглашава аутономију коју појединци имају када интернализују све врсте знања; према томе, особа која поставља темеље сопственог знања зависи од тога како организује и интерпретира информације које он прикупља из окружења..

Међутим, да је мотор за учење појединац не значи да сви имамо потпуну слободу учења или да се когнитивни развој људи изводи на било који начин. Ако је тако, било би бесмислено развијати еволутивну психологију посвећену проучавању фаза когнитивног развоја типичног за сваку фазу раста, и јасно је да постоје одређени обрасци који чине људе сличног доба сличним једни другима и разликују се од људи са веома различитим годинама.

Овај је тачка у којој фазе когнитивног развоја које је предложио Жан Пиагет постају важне: када желимо да видимо како се аутономна активност уклапа и повезује са друштвеним контекстом са генетским и биолошким условима који се развијају током раста. Фазе или фазе би описале стил у којем људско биће организује своје когнитивне шеме, што ће му помоћи да организује и асимилира на један или други начин информације које прима о околини, другим агентима и себи..

Треба напоменути, међутим, да ове фазе когнитивног развоја нису једнаке скупу знања које обично можемо наћи у људима који су у једној или другој фази раста, већ описати типове когнитивних структура које леже иза овог знања.

На крају, садржај различитог учења који се спроводи зависи у великој мери од контекста, али когнитивни услови су ограничени генетиком и начином на који је обликован током физичког раста особа.

Пиагет и четири фазе когнитивног развоја

Фазе развоја које је Пиагет изложио чине низ од четири периода који су подељени у друге фазе. Ово четири главне фазе они су набројани и укратко објашњени у наставку, са карактеристикама које им је Пиагет приписао. Међутим, морамо имати на уму да, као што ћемо видјети, ове фазе не одговарају стварности.

1. Сензорна фаза - моторни или сензорни мотор

То је прва фаза у когнитивном развоју, а за Пиагет се одвија између тренутка рођења и појављивања артикулисаног језика у једноставним реченицама (до две године старости). Оно што дефинише ову фазу је добијање знања из физичке интеракције са непосредном околином. Тако је когнитивни развој артикулисан кроз експерименталне игре, често невољне на почетку, у којима су одређена искуства повезана са интеракцијама са објектима, људима и животињама у близини..

Деца која су у овој фази когнитивног развоја показују егоцентрично понашање у коме је главна концептуална подела која постоји јесте оно што раздваја идеје "ја" и "окружења". Бебе које су у сензорно-моторичкој фази играју како би задовољиле своје потребе кроз трансакције између себе и окружења.

Иако се у сензорно-моторичкој фази не може превише разликовати између нијанси и суптилности које категорија "окружења" представља, она осваја разумевање трајности објекта, то јест, способност да схвати да ствари које ми не перципирамо у одређено време може да настави да постоји упркос томе.

2. Пре-оперативна фаза

Друга фаза когнитивног развоја према Пиагету појављује се мање-више између две и седам година.

Људи који су у преоперативној фази они почињу да добијају способност да се стављају на место других, да делују и играју на фиктивне улоге и користе објекте симболичке природе. Међутим, егоцентричност остаје веома присутна у овој фази, што се претвара у озбиљне потешкоће у приступу мислима и рефлексијама релативно апстрактне природе.

Осим тога, у овој фази још није стечена способност манипулације информацијама које слиједе правила логике за издвајање формално ваљаних закључака, нити се могу правилно обављати сложене менталне операције типичне за одрасли живот (отуда и име овог периода когнитивни развој). Дакле, магично размишљање засновано на једноставним и арбитрарним асоцијацијама, веома је присутно на путу интернализације информација о томе како свет функционише.

3. Фаза конкретних операција

Приближно између седам и дванаест година приступа се фази конкретних операција, фази когнитивног развоја у којој логика почиње да се користи да би се дошло до валидних закључака, све док се просторије из којих она почиње има у вези са конкретним, а не апстрактним ситуацијама. Поред тога, категорије система за класификацију аспеката стварности постају приметно сложеније у овој фази, а стил размишљања престаје да буде тако изразито егоцентричан..

Један од типичних симптома који је дете приступило фази специфичних операција јесте да јесте да може да закључи да количина течности која се налази у контејнеру не зависи од облика те течности, јер задржава свој волумен.

4. Фаза формалних операција

Фаза формалних операција је последња од фаза когнитивног развоја коју је предложио Пиагет, и појављује се од дванаест година па надаље, укључујући и одрасли живот.

У том периоду зарадите способност да се користи логика да би дошла до апстрактних закључака који нису везани за конкретне случајеве који су искусни из прве руке. Дакле, од овог тренутка могуће је "размишљати о размишљању", његовим крајњим посљедицама, и намјерно анализирати и манипулирати обрасцима мишљења, а такођер можете користити хипотетичко дедуктивно резоновање.

¿Линеарни развој?

Чињеница да је на тај начин изложена листа са фазама развоја може сугерисати да је еволуција људске спознаје сваке особе кумулативни процес, у којем се неколико слојева информација заснива на претходном знању. Међутим,, ова идеја може довести до преваре.

За Пиагета, фазе развоја указују на когнитивне разлике у условима учења. Према томе, оно што је научено о, на пример, другом периоду когнитивног развоја, није депоновано на свему што је научено током претходне фазе, већ реконфигурише га и проширује на различита поља знања.

• Можда сте заинтересовани: "7 главних токова психологије"

Кључ је у когнитивној реконфигурацији

У Пиагетовој теорији, ове фазе се одвијају једна за другом, свака нуди услове за развојну особу да развије доступне информације за прелазак на следећу фазу. Али то није чисто линеарни процес, од онога што се учи током раних фаза развоја константно се реконфигурише из когнитивних развоја који долазе.

За остало, ова теорија фаза когнитивног развоја не поставља врло фиксне старосне границе, већ само описује године у којима су фазе транзиције од једне до друге уобичајене. Због тога је за Пиагет могуће пронаћи случајеве статистички абнормалног развоја у којима особа споро прелази у сљедећу фазу или долази у раној доби.

Критика теорије

Иако је теорија о фазама когнитивног развоја Жана Пиагета била основни део развојне психологије и имала велики утицај, данас се сматра да је застарела. С једне стране, показало се да култура у којој се живи утиче на начин размишљања и да постоји места у којима одрасли не размишљају у складу са карактеристикама фазе формалних операција, због, између осталог, утицаја магијског размишљања неких племена.

С друге стране, ни докази у прилог постојања ових фаза когнитивног развоја нису веома чврсти, тако да се не може узети здраво за готово да добро описују како се начин размишљања мијења током дјетињства и адолесценције. У сваком случају, тачно је да у одређеним аспектима, као што је концепт трајности објекта или општа идеја да деца имају тенденцију да размишљају од приступа заснованих на ономе што се дешава у окружењу, а не према апстрактним идејама, они су прихваћени и послужили су да доведу до истрага које се ажурирају.