Позитивна дисциплина која се образује из узајамног поштовања

Последњих година родитељи су се променили у образовању, који раде на свесном образовању и која узима у обзир глобално благостање младих људи. То је резултирало све већим породицама које су постале заинтересоване за тражење другачијег начина образовања своје деце, остављајући по страни ауторитарне традиционалне казнене методе..

Али на овом транзиционом путу налазимо се и ми очеви и мајке изгубљени, дезоријентисани, који су пали у претерану заштиту у покушају да се избегне ауторитарност, јер им недостају алати који им омогућавају да нађу средину између оба образовна стила. А ови родитељи, мајке и васпитачи се питају да ли је образовање могуће без награда или казни, а да мој син не постане тиранин??

Срећом, могуће је, захваљујући методологији узајамног поштовања, позитивне дисциплине.

• Сродни чланак: "Образовање у вредностима: шта је то?"

Шта је позитивна дисциплина?

Родитељи, мајке и васпитачи. Ми имамо одговорност у својим рукама да побољшамо свет, промовисање образовања заснованог на поштовању другог, образовање засновано на љубави, разумевању и употреби грешке као прилике за учење ... а не у љутњи, не у уцени, не у вертикалним односима који само стварају нелагоду и борбу за моћ између родитеља и деца Ова тврдња хуманистичког карактера је оно што чини основу позитивне дисциплине.

Ова дисциплина потиче из индивидуалистичке психологије Алфреда Адлера. Адлер је већ објаснио да сви људи, у свим ситуацијама, имају право да буду третирани са истим достојанством и поштовањем. Из тог разлога је схватио да је то особа, као друштвено биће, морате створити осјећај заједништва кроз неке кључне аспекте, а то су: припадност и значај. То јест, људско биће има потребу да припада и буде део различитих система који чине (породицу, групе, заједницу ...) и да осећају да је важно у овом систему, да оно што чини доприноси и да је корисно.

Исто тако, Адлер је својим радом успио да докаже да су дјеца која немају љубави и љубави, развила проблеме у понашању; на исти начин на који би дјеца која су расла без граница могла имати и многе потешкоће у развоју својих дугорочних вјештина.

Када дете осећа да ти аспекти припадности и значења нису загарантовани, појављује се оно што ми схватамо као "лоше понашање". Дреикурс, ученик Адлера, отишао је даље и рекао то дете које се лоше понаша је само обесхрабрено дете, и сковао је појам који знамо као "демократско образовање".

• Можда сте заинтересовани: "Образовна психологија: дефиниција, концепти и теорије"

Разумевање демократског образовања

На томе се заснива демократско образовање примену основног принципа љубазности и чврстине у исто време. Љубазност као поштовање према детету, чврстина као поштовање према себи као одраслом и према ситуацији. Са обје ствари у равнотежи можемо извести образовање које поштује све, и научити најважније ствари дјеци, животним вјештинама.

На тај начин стварамо окружење које поштује у којима можемо да подучавамо, иу којима деца могу да уче, ослобођена негативних осећања као што су срам, кривица, бол или понижење, и због тога осећају, кроз везу, ту припадност, значај и допринос Могуће је Овако доприносимо детету да истражи за себе могуће последице својих поступака, оснажујући га да ствара способну децу.

Циљеви позитивне дисциплине

Позитивна дисциплина ставља фокус на дуги рок, разумевање да је понашање детета, оно што посматрамо (плачемо, имамо тантрум, ...) само врх леденог брега, али да испод њега постоје осећања, потребе и дубља уверења која су израђена у детету према одлуке које се доносе.

Ако напустимо потребу да одмах исправимо лоше понашање, можемо да наставимо да потврдимо осећања детета и да се повежемо пре исправљања, покушавајући да разумемо интерпретацију коју деца чине о себи и свету, и шта они осећају, мислећи и одлучујући у сваком тренутку да преживе и напредују у свету. Још један корак ка приступу и суосјећању с њима!

Дакле, позитивна дисциплина се заснива на уОбразовање које не користи награде, али мотивише и охрабрује. Образовање које не кажњава, али се фокусира на рјешења. Образовање у којем су границе толико неопходне да воде децу као љубав и поштовање. Јер, као што је Јане Нелсен рекла, максимална бројка у откривању ове методологије, чија је апсурдна идеја да се дете понаша добро, прво га мора учинити лошим.?

И то је оно због чега се дијете осјећа кад користимо казну, које можемо сажети у 4 Рс: љутња, жеља за осветом, побуном и повлачењем (осећања инфериорности и ниског самопоштовања).

Укратко, образовање модел вештина, који учи храбрости да буде несавршен Пратити кроз повјерење, које узима у обзир потребе дјеце и поштује природу дјеце, што потиче дијете да поступно учи саморегулативне вјештине и постане одрасла особа са компетенцијама, способним и мотивисаним.