Очекиване лекције научиле су шта су и како утичу на образовање

Развој људског бића је дуг и сложен процес. Иако постоји тенденција да се овај процес дешава у одређеним периодима, сви ми имамо свој ритам физичког и менталног сазревања, а учење које стичемо кроз живот се дешава различитим стопама..

Ово се узима у обзир у области образовања, иако то не спречава чињеницу да, као опште правило, различити школски курсеви узимају у обзир да је неопходно поседовати одређена знања, вештине или способности да би могли да их превазиђу.. Ради се о концепту очекиваног учења, о којима ћемо расправљати у овом чланку.

• Сродни чланак: "Образовна психологија: дефиниција, концепти и теорије"

Очекивано учење: шта је то и шта подразумева?

Под очекиваним учењем се подразумева све то знање које се очекује да субјект у ситуацији учења (на пример, у школи) достигне ниво образовања који се проучава. Сматра се да ово учење мора бити у стању да буде изражено на конкретан и оперативни начин, а касније се може применити и генерализовати.

Ова конкретизација подразумева да је концепт очекиваног учења обично веома концизан, што се односи на специфичну активност или знање које би субјект требао имати. То су индикатори који се односе на постигнућа која се од сваког ученика очекује у различитим фазама током периода формирања.

Технички, ове очекиване лекције се користе за процјену постигнутих резултата кроз евалуације које се проводе тијеком школске године. Не односи се само на теоријске концепте, већ може укључити и ставове, перспективе, вјештине, акције и друге компетенције које се могу показати кроз евалуацију. У суштини, ако посматрамо циљеве наставног плана, видјет ћемо као опће правило очекивано учење које желимо постићи.

Очекивано учење не ограничавајте се на образовање у раном детињству: у било којем образовном или образовном процесу намерава се постићи одређене циљеве. На пример, у универзитетском образовању се очекује стицање одређених садржаја и вештина како би се обезбедила добра будућа професионална изведба, или чак у незваничним курсевима како би се проценило да ли је процес праћен и шта се очекивало. гет.

• Можда сте заинтересовани: "Шта је прилагодба курикулума у ​​образовању? Његове врсте и предности"

Потреба за добрим редоследом

Очекивано учење се не јавља само због ћудљивости или се организује на случајан начин: пажљиво се процењују основни аспекти који се морају стећи и узимају у обзир и способности субјеката који прате курс и учење које су већ стекли и оне које Планирају да крену. То је фундаментално ако желимо да ова очекивана учења буду смислена (то јест, можемо им приписати значење), иако очекивано учење може бити и само замишљено.

У том смислу, они морају бити организовани логички и организовати садржаје тако да се потражња и тешкоћа према ученику постепено повећају. То би ишло од основног и основног до комплексног.

У том смислу, развијен је велики број водича који се односе на знање које би студенти различитих курсева требали имати, иако морамо узети у обзир и прилагодити сваки од њих увјетима самих студената, земље и културе и образовни и социо-економски услови чланова групе.

Три основне области очекиваног учења

Као што смо рекли, очекивано учење се користи као показатељ постигнућа ученика и омогућиће вам да процените свој капацитет учења и испуњење образовних циљева. Другим речима, они су научили оно што је требало да се научи. И као што смо видели, они нису ограничени на теоретско знање: постоје различити елементи који се вреднују и који се очекују.

На примјер, ако их групирамо по формативним пољима, можемо пронаћи оне који су дио језика и комуникације, математичког размишљања, природе, умјетности, друштвеног и физичког развоја. Међутим, иако опћенито сваки предмет има своје циљеве и очекивано учење, опћенито, подручја или фундаментални фактори који се сматрају морају се научити могу се укључити у три велике групе.

1. Знати

Знање се односи на теоријско знање стечено током школске године. Она не захтева практичну примену или чак уопштавање, али је довољно само за стицање знања. Вероватно се најлакше процењује у зависности од тога да ли је садржај научен или није, као најрепрезентативнија академска формација.

2. Знати како се ради

У овом случају упућује се на практичну употребу знања. То нужно подразумијева разумијевање процеса неопходних за постизање циља, иако понекад теоријско знање није битно оно што они значе за то. Примењена математика, музика, столарија или механика су део знања које обично захтева више учења повезаног са знањем.

3. Знати како бити

Овај посљедњи фактор комбинира скуп ставова, начина дјеловања и интегрирања вјеровања и вриједности у свакодневни живот, повезујући их позитивно и одржавајући мотивацију и смјер ка циљу. То је нешто на чему се може радити у емоционалном образовању, или да је намјера да се то постигне обављањем разних активности. Многе од вештина које су потребне на универзитетској обуци или у професионалним областима као што су психологија (на пример, емпатија, безусловно прихватање, итд.) Би биле део ове групе очекиваног учења.

Предности и мере предострожности

Разрада система учења заснованог на очекиваном учењу је веома корисна и за ученике и за наставнике. И то је на првом мјесту омогућава адаптивно организовање тренинга, структурирање шта, како и када увести различите концепте за учење и олакшавање генерисања стратегија.

Међутим, треба напоменути да су ови циљеви генерализовани за просечну старосну групу или школску годину, али индивидуални планови или адаптације за оне са функционалном разноврсношћу на психичком, физичком или сензорном нивоу такође морају бити узети у обзир и елаборирани. подразумевано је као да је вишак.

Поред тога, морамо имати на уму да учење мора бити оперативно, јасно и релевантно, иначе би било компликовано или апсурдно укључити га како се очекује.