Теорије ТЦТ и ТРИ тестова

Тестови се у психологији користе као инструменти за мерење. Да бисмо приближили мало концепту и без да смо потпуно тачни, као што ми користимо мерач за мерење дужине, могли бисмо користити тест за мерење интелигенције, меморије, пажње ... Једна од разлика између једне и друге акције била би да тестови нису тако једноставни за изградњу, поред тога што су они тако лако применљиви.

Поред тога, као што једно мерење не дозвољава да говоримо о запремини неког објекта, ни једно тестирање не дозвољава нам да дијагностикујемо или предложимо интервенцију. Тако, тестови су важни за евалуацију, али они то нису детерминанта.

Овде психолог игра најважнију улогу: на неки начин мора да користи информације које је добио од теста, и из других извора, обликују кохерентну евалуацију која даје пут планирању интервенције. Другим ријечима, то је у вријеме интегрирања резултата различитих извора гдје је квалитет професионалца најуочљивији. Говоримо о стручности која се постиже знањем, али и дугогодишњим искуством.

Кратка историја теорија тестова

Порекло тестова се обично наводи у тестовима које су спровели кинески цареви у годинама 3000 пре Христа. Према томе, ови циљеви су имали за циљ процјену професионалне компетентности службеника који су хтјели ући у њихову службу. (1)

Тренутни тестови имају најближе поријекло у тестовима које је спровео Галтон (1822-1911) у својој лабораторији. Међутим, Јамес Цаттелл је први користио тај израз ментал тест, 1890. године. Будући да се ови први тестови нису показали исувише предиктивним за когнитивни капацитет људског бића, истраживачи попут Бинета и Симона (1905) уводе у своје нове скале когнитивне задатке да процене аспекте као што су просуђивање, разумевање и размишљање.

Бинет скала отвара традицију индивидуалних скала. Поред когнитивних тестова, велики напредак се постиже у тестовима личности.

Зашто су теорије тестова неопходне??

Пре него што су сви постигнути напреци почели да развијају теорије мерења (теорије тестова) које директно утичу на тестове као инструменте. Са бригом да се створе инструменти који мере оно што желимо да мере и ураде са најмањом могућом грешком, појављује се психометрија. Психометрија која ће захтијевати да сваки тест или мјерни инструмент, који тврди да је, да је ваљан и да је поуздан,

Сјетите се да је поузданост подразумева се стабилност или конзистентност мерења када се процес мерења понавља. Другим речима, тест ће бити поузданији што боље репликује резултате када мери два субјекта - или истог субјекта у различитим могућностима - који имају исти ниво у мерењу. Са своје стране, ваљаност се односи на степен у којем емпиријски докази и теорија подржавају интерпретацију резултата тестова. (2)

Дакле, постоје две велике теорије о тестовима или приступима када говоримо о анализи и конструисању ове врсте инструмената: класична теорија тестова (ТЦТ) и теорија одговора на ставке (ТРИ).

Класична теорија тестова (ТЦТ)

То је доминантна теорија у конструкцији и анализи тестова. Здјела: релативно је лако направити тестове који задовољавају минималне захтјеве ове парадигме. Процена самог теста у смислу поменутих параметара је такође релативно једноставна: поузданост и валидност.

Настаје у радовима Спеармана почетком 20. века. Тада, 1968. године, истраживачи Лорда и Новицка проводе реформулацију те теорије и отварају пут новом приступу ТРИ-а.

Ова теорија се заснива на класичном линеарном моделу. Овај модел је предложио Спеарман и састоји се од претпоставке резултат који особа добије у тесту, који ми зовемо његов емпиријски резултат, а који се обично означава словом Кс, састоји се од двије компоненте. (2)

С једне стране, налазимо прави резултат субјекта у тесту (В), ас друге, грешку (е). Изражава се на следећи начин: Кс = В + е.

Спеарман додаје три претпоставке овој теорији:

• Прво, дефинишите прави резултат (В) као математичка нада емпиријски резултат: То је резултат који би особа имала на тесту да ли је то учинио бесконачан број пута.
• Не постоји однос између износ стварних резултата анд тхе величина грешака који утичу на те резултате.
• Коначно, Грешке мерења у тесту они су повезане са грешке мерења у другом тесту.

Да би употпунио ову теорију, Спеарман дефинише паралелни тестови попут оних тестова који мере исту ствар, али са различитим предметима.

Ограничења класичног приступа

Прво ограничење је да, у оквиру те теорије, мерења нису инваријантна у односу на инструмент који се користи. То значи да ако психолог процени интелигенцију три особе са различитим тестом за сваког од њих, резултати нису упоредиви. Али, зашто се то догађа??

Па, резултати три мјерила нису на истој скали: сваки тест има своју скалу. Да би се могла упоредити, на пример, интелигенција Кс људи који су процењени са различитим тестовима интелигенције, неопходно је трансформисати добијене резултате директно из теста у другим скалама.

Проблем је у томе што претварањем резултата у баремадас претпостављамо да су нормативне групе у којима су биле разрађене скале различитих тестова су упоредиво - исти просјек, иста стандардна девијација-, што је тешко гарантовати у пракси. (1) Дакле, нови приступ ТРИ-а претпостављао је велики напредак у односу на ову чињеницу. ТРИ ће тако постићи да резултати добијени употребом различитих инструмената буду на истој скали.

Друго ограничење овог приступа је недостатак инваријантности тестних својстава у вези са људима који су је користили за процену. Тако, у оквиру ТЦТ-а, важне психометријске особине тестова зависе од типа узорка који се користи за израчунавање. То је чињеница која такође проналази рјешење, барем дјелимично, у ТРИ приступу.

Теорија одговора на ставке (ТРИ)

Теорија одговора на ставке (ТРИ) се рађа као допуна теорији класичних тестова. Другим ријечима, ТЦТ и ТРИ могу процијенити исти тест, као и утврдити бод или релевантност за сваку од ставки, што пак може дати другачији резултат за сваку особу. С друге стране, да бисмо нагласили да би нам ТРИ дала много боље калибриране инструменте, проблем је што ова парадигма има много веће трошкове и учешће специјализованих професионалаца..

ТРИ има неколико претпоставки, али можда је најважније рећи да би сваки мерни инструмент требало да буде у складу са идејом: постоји функционални однос између вриједности варијабле која мјери ставке и вјеројатност да их погоди. Ова функција се зове Карактеристична крива ставке (ЦЦИ). Шта онда претпостављамо??

Па, нешто што извана може изгледати врло логично и да ТЦТ не вреднује. На пример, најтеже ствари би биле оне које само најпаметнији људи одговоре. С друге стране, ставка која сви људи добро одговарају не би била вредна јер не би имала никакву моћ дискриминације. Другим речима, не би дала никакву информацију. Ово је само мала скица револуције коју је предложио ТРИ.

Да бисмо видели мало боље разлике између једног мерног модела и другог, можемо узети као референцу табелу Јосеа Муниза (2010):

Табела 1. Разлике између ТЦТ и ТРИ (Муниз, 2010)

Аспецтс	ТЦТ	ТРИ
Модел	Линеар	Нелинеарно
Претпоставке	Слаба (лако доступна за податке)	Снажна (тешко доступна за податке)
Мерна инваријантност	Не	Да
Инварианција тестних својстава	Не	Да
Скала резултата	Између 0 и максимума у ​​тесту	Инфинити
Нагласак	Тест	Итем
Однос теста предмета	Није наведено	Карактеристична крива ставке
Опис предмета	Индекси потешкоћа и дискриминације	Параметри а, б, ц
Грешке мерења	Типична грешка мерења заједничка за цео узорак	Функције информација (варира у зависности од нивоа склоности)
Величина узорка	Може добро радити са узорцима између 200 и 500 испитаника	Препоручује се више од 500 субјеката

Овако су повезане обе теорије тестова. Иако је готово истоврсан, чини се јасним ТРИ је рођен као одговор на ограничења или проблеме које ТЦТ може развити. Међутим, чини се јасним да истраживање још увек има дуг пут у овој области психометрије..

Психолошки тестови: карактеристике и функционисање Психолошки тестови су инструменти који се користе у психологији за мерење варијабли које су заинтересоване за познавање. Прочитајте више "