Емоционална интелигенција у образовању деце, породици и школи

Велики филозофи, укључујући и Платона, већ су говорили о образовању као о средствима чија је сврха била да пруже душу и тело свим савршенством и лепотом од којих су обе подложне. Дакле, из ове тачке гледишта, образовање можемо дефинисати као збир процеса кроз који друштвена група преноси своје способности и моћи реорганизацијом и реконструкцијом емоција како би прилагодила појединца задацима који ће се обављати у психолошком процесу. током свог живота (од детињства до старости).

У овом чланку о психологији говоримо о томе Емоционална интелигенција код деце: образовање, породица и школа.

1. Како се емоције развијају у детињству
2. Емоционална интелигенција у породичном контексту
3. Емоционална интелигенција у школи (савети)

Како се емоције развијају у детињству

Тхе Емотионал Интеллигенце, као и свако понашање, јесте од родитеља према дјеци, посебно из модела који је дете створило. Након неколико студија доказано је да су деца у стању да ухвате расположења одраслих (у једном од њих је откривено да су бебе способне да искусе неку врсту емпатичне муке, чак и пре него што буду потпуно свесне свог постојања. Големан, 1996).

Афективно знање је уско повезано са општом зрелости, аутономијом и социјалном компетентношћу детета.

Емоционална интелигенција у породичном контексту

Личност се развија као резултат процес социјализације, у којој дијете асимилира ставове, вриједности и обичаје друштва. А родитељи ће бити ти који ће бити задужени углавном за допринос у овом послу, кроз њихову љубав и бригу, о лику идентификације да су за дјецу (они су активни агенти социјализације). То значи да ће породични живот бити прва школа емоционалног учења.

С друге стране, они ће такође утицати на највећи број искустава детета, са реперкусијама на развој његове личности. На овај начин, родитељи, контролишући већину дечјих искустава, доприносе развоју друштвене спознаје.

Полазећи од чињенице да сте ви, родитељи, главни модел имитације своје дјеце, идеал би био да ви, као родитељи, почнете тренирати и вјежбати своју емоционалну интелигенцију како би ваша дјеца стекла те навике..

Преовладавајуће правило у том смислу, како су рекли М. Ј. Елиас, С. Б. Тобиас и Б. С. Фриедландер (2000), је следеће: “Третирајте своју дјецу онако како бисте вољели да се међусобно третирају”. Ако анализирамо ово правило можемо добити 5 принципа:

1. Будите свјесни властитих осјећаја и осјећаја других.
2. Покажите емпатију и разумите другачије гледиште.
3. Позитивно се позабавите емоционалним и бихевиоралним импулсима и регулишите их.
4. Поставите себи позитивне циљеве и направите планове да их остварите.
5. Користите позитивне друштвене вештине при управљању вашим односима

Поштујући ове принципе, схваћамо да смо испред онога што јесу Пет основних компоненти емоционалне интелигенције:

1. Емоционално самоспознаје.
2. Препознавање емоција других људи
3. Емоционална самоконтрола.
4. Само-мотивација.
5. Интерперсонални односи.

Да би био у стању решити сваку проблематичну породичну ситуацију, Било би пожељно одговорити на низ питања прије него што дјелујете:

• ¿Шта осећате у тој конкретној ситуацији? ¿Како се деца осећају?
• ¿Како тумачите оно што се догађа? ¿Шта мислите, како ваша деца то тумаче?? ¿Како би се ти осећао да си на његовом месту??
• ¿Који је најбољи начин за рјешавање овога? ¿Како је то радио у другим приликама? ¿То је стварно успело?
• ¿Како ћемо ово извести? ¿Шта треба да урадимо? ¿Како да приступимо другима? ¿Ми смо спремни на ово?
• ¿Имамо потребне вештине? ¿Који други начини могу постојати за рјешавање проблема?
• Ако се наш план суочи са непредвиђеним догађајима, ¿шта ћемо да радимо? ¿Које препреке можемо предвидјети?
• ¿Када се можемо састати како бисмо разговарали о том питању, подијелили идеје и осјећаје и почели да се кандидујемо за успјех као породица??

С друге стране, студија показује још три неприкладна понашања њихових родитеља Они су:

• Потпуно занемарите осјећаје вашег дјетета, мислећи да су проблеми њихове дјеце тривијални и апсурдни.
• Стил лаиссез-фаире. У овом случају, родитељи схватају своја дечја осећања, али не дају алтернативна емоционална решења, и мисле да било који начин руковања тим емоцијама “неадекватан”, је тачно (на пример, ако их поставите).
• Умањити или не поштовати осећања детета (на пример, забранити детету да се љути, бити озбиљан ако се наљути ...)

Емоционална интелигенција у школи (савети)

Ако погледамо врсту образовања проведеног прије неколико година, можемо видјети како су наставници преферирали конформистичку дјецу, која су добила добре оцјене и захтијевала мало (на тај начин, рецептивни ученици и ученици су били вреднији од ученика). активни приправници).

Према томе, није било неуобичајено пронаћи самоиспуњавајуће пророчанство у случајевима када наставник очекује да ученик добије добре оцјене и он их добије, можда не толико због заслуга самог ученика, већ због третмана који му даје учитељ. да.

Било је и случајева научене безнаде, створене начином на који су наставници одговорили на пропусте својих ученика.

Али ми смо еволуирали, и да наставимо да радимо, мораћемо да претпоставимо да је школа једно од најважнијих средстава кроз које дете “ће научити” и биће под утицајем (утиче на све факторе који чине његову личност).

Зато у школи треба да размотрите научити ученике да буду емоционално паметнији, обезбеђивање основних емоционалних стратегија и вештина које их штите од фактора ризика или, бар, ублажавање њихових негативних ефеката.

Големан, 1995, назвао је ово емоционално образовање емоционална писменост (такође, емоционално школовање), и према њему, оно што је са тим намењено је да учи ученике да модулирају своју емоционалност развијањем своје емоционалне интелигенције.

Тхе циљева које се настављају са Имплементација емоционалне интелигенције у школи, ће бити следеће:

1. Открити случајеве лошег учинка у емоционалном подручју.
2. Знати шта су емоције и препознати их у другима.
3. Класификујте их: осећања, расположења ...
4. Модулирајте и управљајте емоционалношћу.
5. Развијте толеранцију за свакодневне фрустрације.
6. Спречити употребу дрога и друга ризична понашања.
7. Развијте отпорност.
8. Усвојите позитиван став према животу.
9. Спречавање међуљудских сукоба Побољшати квалитет школског живота.

Да би се то постигло, фигуру новог учитеља (са другачијим профилом од оног који смо навикли да видимо нормално) који ефикасно рјешава процес за себе и своје ученике. За то је неопходно да он сам постане модел равнотеже емоционалног суочавања, емпатичких вјештина и спокојног, рефлексивног и праведног рјешавања међуљудских конфликата, као извор подстицајног учења за своје ученике.

Овај нови учитељ мора знати како пренијети моделе емоционалног суочавања који су прикладни различитим интеракцијама које ученици имају једни с другима (што је резултат модела имитације, посредством учења, за дјецу). Стога не само да тражимо наставника који има оптимално знање о предмету који се предаје, већ и да преносимо низ вриједности својим ученицима, развијајући нову професионалну компетенцију. Ово су неки од Функције које ће нови тутор морати да развије:

• Перцепција потреба, мотивација, интереса и циљева ученика.
• Помагање студентима да успоставе личне циљеве.
• Олакшавање процеса доношења одлука и личне одговорности.
• Особна оријентација ученика.
• Успостављање позитивне емоционалне климе, пружање личне и друштвене подршке за повећање самопоуздања ученика.

Школовање емоција ће бити спроведено анализом конфликтних ситуација и свакодневних проблема који се јављају у школском контексту који генеришу напетост (као референтни оквир за наставника, и на којој основи раде различите компетенције емоционалне интелигенције..

Коначно, указат ћемо на то да ће се постићи успјех у средњој школи, Дете мора имати 7 важних фактора:

1. Повјерење у себе и своје способности
2. Радозналост за откривање интенционалности, повезана са осећајем способности и ефективности.
3. Селф-цонтрол
4. Однос са групом вршњака
5. Способност комуникације
6. Сарађујте са другима

А да би се дете могло користити таквим способностима када је у школи, нема разлога да се сумња да ће то много зависити од бриге коју је добио од родитеља..

На овај начин, морамо нагласити да ће за емоционално интелигентно образовање прва ствар бити да родитељи будућих ученика пруже овом примјеру емоционалне интелигенције својој дјеци, тако да након што почну формално образовање, већ добијају широк спектар знања. репертоар тих емоционално интелигентних способности.

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Емоционална интелигенција код деце: образовање, породица и школа, Препоручујемо да уђете у нашу категорију образовања и технике учења.