Утврђивање фактора самопоштовања

Како одрастају, наша деца знају да могу да делују на окружење које их окружује, и сваки пут има више активности око њих у којима се тестира њихова интелигенција, памћење, личне и интерперсоналне вештине ... И зависно од свега мало по мало обликујемо самопоштовање и самопоштовање.

Сада добро ¿Како дете зна да је добро радио ствари? Па, између осталих услова, јер ми као родитељи и други значајни људи за њега ми чинимо да изгледа овако, као и резултате њихових акција које пружају неопходне повратне информације.

1. Коментари, ставови и осећања
2. Успјех
3. Интерпретирајте њихове успјехе и неуспјехе
4. Коментари ваших наставника
5. Односи са другим важним људима

Коментари, ставови и осећања

Ниво самопоштовања особе зависи од коментара, ставова и осећања да ми преносе родитељи и следеће особе.

Родитељи имају темељну улогу у самопоштовању наше дјеце, јер утјечемо на то како се осјећају и односе према другима. Ако им верујемо, ако их натерамо да виде свој напредак, ако их подржимо у тешкоћама, ако им помогнемо да открију недостатке ... онда ће њихово самопоштовање бити високо и осећаће се сигурно и самоуверено..

Самопоштовање деце веома је погођена етикетама да их у више наврата сами одрасли обесе. То је дете означено или уклопљено у ману или особину негативног карактера: "је нејасно", "је веома неуредно", "је лажов", "је контестор", "веома је стидљив" "је." итд..

Веома је негативно шта се може извести из свега овога за дете које је обележено или дефинисано било којом од тих ознака. Чак се говори о "самоиспуњавајућем пророчанству" које се односи на овај феномен: иста ознака чини да се дете понаша у складу са ознаком коју смо обесили на њега.

Степен самопоштовања може бити а одлучујући фактор за успех или неуспех не само у школским или радним задацима, већ иу основним аспектима наших живота.

Успјех

Наша деца требају проверите да ли су у стању да обављају одређене ствари. Они морају да их раде како би вјежбали и учили с њима. У том смислу, није могуће заштитити их од страха од повреде, пада или патње за нечим или једноставно да би их се спријечило да то чине лоше..

Они ће научити да раде многе активности ако им то дозволимо. Али ако им то није потребно јер им то не дозвољавамо, они никада неће имати прилику да докажу за себе да су способни да то раде или једноставно побољшају оно што већ раде, чак и ако то чине лоше. Много пута журимо да судимо унапред вјештине наше дјеце или наше властите.

Често чујемо следеће коментаре:

• "То је врло тешко за тебе, одузми ми то"
• "То, боље да ни не покушам, погледај шта ти се догодило неки дан"
• "да не помињем да сте пре неки дан оставили неред".

¿Шта добијамо с тим? Главна последица је то ограничавамо могућности да правимо грешке и спречавамо да стекнемо вештине. Говорећи им да то не могу, да то неће урадити добро, да није вредно ни покушати, јер већ очекујемо да ће то урадити лоше, спречавамо их да се развијају у одређеном аспекту и налазимо се са "самоиспуњавајућим пророчанством".

Ако мислим да ће то бити лоше за мене, ако и они око мене тако верују, вероватно ћу погрешити.

Интерпретирајте њихове успјехе и неуспјехе

Замислите да умањујемо напор који наша дјеца чине како би научили да исправно напишу своје име након неколико суђења, јер вјерујемо да су дужни то учинити или зато што је то оно што би требали учинити. Ми их учимо да направе погрешно тумачење онога за шта су способни.

Фор ек. Ако је проблем слике о себи коју дијете има лош школски успјех, треба да истакнемо било који школски успјех чак и ако је испод просјека разреда.

Многи од активности које се дете први пут суочава су веома тешке, Иако нам се чине врло једноставним, зато их не морамо украшавати фразама попут "дођи, врло је лако, не покушавај довољно" или "било је врло тешко и не можеш" "не знаш, пусти ме Ја то радим ".

Морамо потиснути критику за неуспјех, отићи на чињенице, а не на личне дисквалификације: "ово је погрешно, за ово и за ово", али никада не кажите: "ви сте пропалица, ви сте ..."

Морамо ићи даље и покушати да то схватимо постоје једноставне ствари и сложене ствари и да ће зависити од тога да ли ће свака особа радити боље или горе, на напор који се улаже да би се то постигло, на мотивацију. али изнад свега, битно је да схватите идеју да су неуспјеси или грешке прилике које се појављују за учење, што више грешака, то је веће учење јер ће показати да је покушано и практиковано више пута.

Морате извршити корекције на основу малих постигнућа: "ова вежба није у реду, требало би да покушате да то урадите добро, баш као што сте јуче добро урадили ..."

Коментари ваших наставника

Прва слика коју наша дјеца имају о себи је она коју смо им пружили у породичном окружењу. Али, мало по мало, круг се повећава према односима које наша деца имају са другим људима.

Са додатком у школу, наставник почиње да наплаћује релевантну улогу. Овај професионалац постаје важна референтна тачка за нашу децу и сарађује са нама на јачању самопоштовања.

Њихова визија наставника може да им помогне да ојачају оно што су већ стекли и трансформишу.

Односи са другим важним људима

Мало по мало, другови ће заузети привилеговано место у животима наше деце. У почетку је утицај минималан, али како наша деца почињу да се упоређују са другима биће већа (око 8 година). Онда ће почети да вреднују себе не само за оно што могу да ураде, већ и да провере да ли то раде боље или горе од других..

Од бака и деда, старатеља, родбине, пријатеља родитеља ...

Они су такође важне референтне тачке за нашу децу и све оне могу допринети правилном развоју или не самопоштовању.

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Утврђивање фактора самопоштовања, препоручујемо вам да уђете у нашу категорију личног раста и самопомоћи.