Емоције немају пол

Многи од нас су одрастали слушајући фразе попут "Деца не плачу"Или"Плакаш као девојка" Можда смо примили коментаре типа "Те ствари су од деце. Не буди томбои!"Или"Те ствари су за девојке. Не буди бубамара!" Да ли дозвољавамо деци да изразе своје емоције на природан начин?

Да ли су дјевојке вјештије у изражавању својих осјећаја? Имамо ли мушкарце и жене другачији капацитет за управљање емоцијама? Постоје многе друштвене изјаве које се баве овом темом, као и вишеструке студије које покушавају да прочитају доказе о овим питањима.? И ако јесте, који су разлози?

Забрањене емоције и родне улоге

Пошто смо рођени, учимо да регулишемо своје емоције из односа које успостављамо са људима који се брину о нама. Ваше речи, гестови и глас служе као модел и промовишу способност препознавања утицаја у нама иу другима. Исто тако, ми учимо да изразимо како се осећамо и да стварамо односе са другим људима.

Фразе које смо чули од деце, као што је "СОн је човек"Или"Не буди хистеричан"Одразите јасну диференцијацију у Родне улоге, тј. У понашању и емоцијама које се могу изразити у зависности од тога да ли сте дечак или девојчица. Говоримо о томе шта се очекује, шта је друштвено пожељно.

То значи да од младости усвајамо одређена понашања и регулишемо свој карактер како бисмо се уклопили у оно што је друштвено прихваћено, то јест, оно што се од нас тражи да се потврди и воли. На овај начин, Јаки културни утицаји изазивају разлике у емоционалном учењу између дечака и девојчица када је у питању изражавање и управљање емоцијама.

"Емоција не изазива бол. Отпор или потискивање емоција узрокује бол ".

-Фредерицк Додсон-

Емоције не разумију полове

Поруке које се преносе причама, шалама, играма или телевизијским програмима утичу, између осталог, на различиту социјализацију емоционалног света дечака и девојчица. На пример, речи које се користе са девојкама имају тенденцију да буду емоционалније набијене, бавећи се више сентименталним темама. Постоје студије које потврђују да и мајке и очеви користе емоционалнији дискурс са девојкама. Исто тако, показало се да током развоја у школи деца постају мање изражајна, док се код девојака догађа супротно.

Док девојке одрастају са више мотивације да се брину о својим емоцијама и да их комуницирају, деца имају недостатке у вези са емоционалним учењем и могућност изражавања своје наклоности. Као резултат тога, деца настоје да изражавају и управљају својим емоционалним стањима кроз понашање, можда борбама или другим акцијама које су научили на штету вербалних алата за комуникацију својих унутрашњих стања.

Проблем је у томе што сам недостатак знања о емоционалном свијету утиче не само на психолошку индивидуалност дјетета, а касније и на одраслу особу, већ и на способност разумијевања и идентификације емоционалних стања у људима око себе..

Ова чињеница је због предрасуде која је толико рана да се јавља у учењу њихових емоција, не зато што дјечаци и дјевојчице имају различите способности. Доказано је да деца са родитељима који промовишу емоционалну изражајност имају исте вештине као и девојчице истог узраста.

У том смислу, као што Леире Гартзиа и њене колеге истичу у чланку Емоционална интелигенција и пол: изван сполних разлика, Већина студија о родној и емоционалној интелигенцији (ЕИ) фокусирала се на анализу разлика према полу, умјесто да предлаже мање стереотипне референце о родном идентитету.. Свако дијете има право изразити своје осјећаје и односити се на природан начин без обзира на родну улогу коју желе да припишу себи.

Изражавање емоција код деце не треба кажњавати или потискивати. Док жене виде своју емоционалност појачану као дјеца, дјеца уче да је то знак "слабости" или, још горе, "женствености" која блокира њихову способност да развију емоционални свијет који је једнако широк и вриједан. Овај тип разлика може генерисати репресију и неспособност да се идентификују и вербализују емоције у каснијим фазама, као што су адолесценција или одрасло доба, са одговарајућим психолошким и релационим патњама..

Стварне везе, сопствене мисли и заједничке емоције су оно што нас држи повезаним на аутентичан начин.

Образовање као главни састојак

Нико не сумња у вредност формалног образовања; тако, на исти начин, нико не треба сумњати у важност емоционалног образовања. Трудимо се да деца одрасту у добром окружењу где се развијају као људи и обучавају се у интелектуалном плану, остављајући афективну раван ка самој природи.

С друге стране, емоционално учење - било да је то добро или лоше - почиње у нашим првим годинама, тако да током целог живота акумулирамо и ажурирамо знање. Када смо деца, постоје два основна окружења која нас подржавају у овом смислу: један је наша породица, а други је школа. Негативно је то У многим приликама образовна окружења не обраћају довољно пажње емоционална формација деце.

Немогућност управљања нашим емоцијама може узети наш данак. Смиривање емоционалног света деце ће фрустрирати афективни потенцијал у њиховим одраслим животима. Дакле, способност за развој и емоционално изражавање није генетски ограничена полом, то је диван људски капацитет који нам омогућава да уживамо у нашим односима и да се осјећамо у равнотежи са нашим психолошким здрављем..

"Веома је важно разумети да емоционална интелигенција није супротност интелигенцији, није тријумф срца над главом, то је пресек оба".

-Давид Царусо-

Да ли знате основне емоције? Познавање емоција даје нам могућност да знамо како живимо свако искуство и да се односимо према другима. Да ли знате које су основне емоције? Прочитајте више "