Да ли знате како самопоимање утиче на академски успех?

Данас смо сви чули за самопоштовање и имамо мање-више јасно шта овај концепт значи. Међутим, вреди се сетити да то одговара процењиву перцепцију нас самих, то јест, како сами себе ценимо. Сада, да ли знамо шта је само-концепт? И што је још важније, какав је однос између овог и академског учинка?

Иако су самопоимање и самопоштовање слични концепти, не треба их бркати. Ово је прва максима коју морамо поштовати да бисмо разумели како ова психолошка компонента утиче на академски учинак ученика. У ствари, ова област студирања је од суштинског значаја за побољшање нашег образовног система и начина на који подучавамо најмањи од нашег друштва.

Дакле, то можемо рећи само-концепт се може дефинисати као скуп перцепција, идеја и мисли које одређени појединац посједује од себе. То јест, то би био фундаментални део "ја" или идеја коју особа има о томе ко је он.

Дакле, која је разлика између самопоимања и самопоштовања? Док само-концепт само описује слику коју имамо о себи, без уласка да га вреднују; самопоштовање се састоји управо у субјективној процени наших личних карактеристика.

Други начин разумевања самопоимања је како конструкт заснован на односима које субјект одржава у друштву и околину. На овај начин, начин на који видимо себе ће увелико утицати на начин на који се понашамо у различитим областима нашег живота, укључујући и образовање.

По мишљењу детета и омладинског психолога Елисабет Родригуез Цамон, постоје два дела која су променила студије академског учинка. Један се односи на теорију вишеструких интелигенција, Ховард Гарднер, а друга је књига Емоционална интелигенција, Даниел Големан, у којем се говори о важности самопоимања. У овом чланку ћемо видјети како се те идеје примјењују на образовање.

Шта је академски успех?

Правилно прихваћена дефиниција академског успјеха то разумије као способност учења и одговора које је студент представио. Међутим, да би се проучио овај феномен, неопходно је разумети различите факторе који на њега утичу..

Елементи на којима зависи успјех у настави су различити. Они наглашавају међу њима склоности властитог ученика и његову мотивацију. Али постоје и други фактори које не треба игнорисати. На пример, капацитет и квалитет наставника, образовни програм у који је студент уроњен, школа, њена породична и друштвена средина ...

Међутим,, један од фактора који највише утиче на способност учења особе (и једног од најмање проучаваних) је самопоимање.

Однос између самопоимања и академског учинка

Различита истраживања показују да постоје јаке везе између самопоимања и академског учинка. Сада, како ово прво делује на други? Према најновијим експериментима, можемо истакнути неке факторе:

• Процјене које су направили блиски и значајни студенти у великој мјери утичу на то како се он доживљава у својој улози ученика.
• Самопоимање ученика одређује академски учинак, будући да ће, на квалитативном и квантитативном нивоу, утицати на перцепцију истог у напору који треба уложити да би се научило нешто ново, тежина задатака са којима се суочава ...
• Самопоимање и академски учинак одржавају двосмјерни однос и утичу једни на друге. Ако се било која од ових компоненти модификује, цео систем се мења док се не постигне нови баланс.

"Образовање не испуњава канту, већ пали ватру".

-Виллиам Бутлер Иеатс-

Како развити добар селф-концепт у ученику

У светлу ових открића, чини се јасним Развој доброг селф-концепта је од виталног значаја за студента да добије оптималне академске резултате. У ствари, то ће бити витално у различитим аспектима његовог раста и сазревања. Стога је важно имати на уму сљедеће:

• Осјећај обитељске припадности је основни. Ученик мора посматрати и пронаћи у свом срцу односа разумијевање, интерес, наклоност и обзирност, благостање итд..
• Такође Важно је да се дете осећа јединствено. Мора да се осећа као неко посебан и непоновљив, али мора да зна конкретно шта га чини другачијим од других; остати скромни у сваком тренутку и фокусирати се на оно што треба побољшати.
• Студент мора да верује да је способан да достигне предложене и постављене циљеве. Поред тога, морате знати које факторе интервенишете у таквом постигнућу, што ће вас навести да научите за будућа искуства. Због тога, он мора да овлада својом самоконтролом, што ће му омогућити да боље реагује у случају недаћа.
• Оквир безбедног, стабилног и конзистентног понашања мора бити успостављен у животу детета. Овде долази до изражаја стицање позитивних модела који служе за подстицање и подстицање оних аспеката који су најважнији за његов успех. Ово ће такође служити за модификовање нежељеног понашања.

„Развијте страст према учењу. Ако то урадиш, никада нећеш престати расти.

-Антхони Ј. Д'Ангело-

Надамо се да вас је овај чланак увјерио у то промовисање доброг самопоштовања код дјетета се препоручује за академски успјех. У овом раду сви смо укључени, од самог студента до његове породице, васпитача и осталих појединаца друштва.

Ховард Гарднер и његова теорија о вишеструким интелигенцијама Људи немају глобалну интелигенцију коју можемо примијенити на све сфере живота. Развијамо теорију вишеструких интелигенција. Прочитајте више "