Које одговорности могу узети дјеца овисно о њиховој доби?

Јеан Пиагет, један од најистакнутијих истраживача и психолога у свијету дјетињства, једном је рекао да је "са дјецом с којом имамо најбољу прилику проучавати развој логичког знања, математичког знања, физичког знања, друге ствари ".

Пиагет је, са својим речима, желио да нам то пренесе Посматрањем малишана можемо сазнати које одговорности могу преузети и колико ће достићи своје капацитете у складу са својим годинама.

У ствари, Пиагетова велика теорија о когнитивном развоју малих се заснива на континуираној конструкцији кроз различите фазе да деца живе. У њима дјеца развијају различите потребе и капацитете.

Да би дизајнирао своју когнитивну теорију, Пиагет се ослањао углавном на метод опажања. Пошто је био отац троје деце, његова деца су била предмет његових студија. Као што је логично, знајући когнитивни развој малог према стадијуму његовог раста, можемо знати које одговорности може преузети.

Фазе малог према Пиагету

На основу Пиагетових теорија, можемо успоставити четири главне фазе у којима је когнитивни раст дјеце подијељен. С обзиром да свака од њих има промјењиве потребе, можемо претпоставити одређене прописе:

• Сенсоримоторни стадијум: јавља се између 0 и 2 године малог. Његов развој се фокусира на побољшање моторичких и сензорних способности.
• Фаза пре операције: јавља се између 2 и 7 година. Његов циклус се фокусира на егоцентризам, стицање концепата и репрезентацију стварности.
• Фаза специфичних операција: јавља се између 7 и 12 година. Дијете развија свој логички и аналитички капацитет, способно за рјешавање конкретних и стварних проблема.
• Стадијум формалних операција: од 12 година и више. Логика је пропорционална, развијајући млади дедуктивни и индуктивни закључак.

"Знање је, дакле, систем трансформација које постепено постају адекватне"

-Јеан Пиагет-

Одговорности детета према старости

Сада, када је теорија изнесена, да ли сте икада размишљали о томе које одговорности можете питати своје дијете у складу са његовим годинама? Заправо, сваки мали је свет и, осим општости, он ће имати свој сопствени когнитивни процес. Међутим, постоји занимљива серија:

• Дијете млађе од 3 године је у процесу физичке самоконтроле, тако да му је потребно стално вођење одраслих. Међутим, и увијек уз помоћ старије особе, можете скупљати своје играчке и сурађивати на једноставним задацима, као што је брига о малом врту, на примјер. Наравно, увек под строгим надзором, јер је њихов распон пажње ограничен.
• Између 3 и 6 година, дете већ покушава да опонаша своје старије, тако да могу мало-помало да се облаче и сами свлаче и уз одређену помоћ према старосном добу. Такође ће желети да раде многе активности на сопствени ризик. Међутим, подизање и постављање стола, чување играчака, прање руку, одлазак у купатило без помоћи или прање зуба одлични су задаци који ће ојачати ваше самопоуздање.

• Између 6 и 8 година, деца већ знају како да разликују оно што могу и не могу. Концепти као што су границе или добро и зло почињу да буду јасни у вашем уму. У тим годинама они су у стању да прихвате сложеније активности као што су брига за кућног љубимца, уредна и чиста соба. Такође помажите у кућним пословима као што је чишћење прашине или пресавијање одеће на једноставан и рудиментаран начин. Штавише, изношење смећа, јављање на телефон и управљање сопственим финансијама су добре вежбе самодовољности у завршној фази ове фазе.

• Између 9 и 12 година, деца су у стању да размисле пре него што дјелују и анализирају резултате својих поступака. Време је да буду све више аутономне у својим одговорностима и потребама, као што су студије или брига о својој личној хигијени, њиховој имовини, итд..
• Од 12. године, деца улазе у сложену фазу у којој су већ свеснија својих ограничења, могућности, обавеза и одговорности. У овој фази зависиће од аутономије и побуне младе особе да зна у чему се може делегирати. Ипак, са адекватним образовањем, може да ради било који посао који одрасла особа ради, под условом да је правилно подучен.

"Образовање, за већину људи, значи покушај да се одведе дете да изгледа као типична одрасла особа у њиховом друштву ... Али за мене образовање значи стварање креатора ... Морате створити изумитеље, иноваторе, неконформисте"

-Јеан Пиагет-

Не размишљајте о идеји одговорности деце као ограничењу њихове среће. То је сасвим супротно. На тај начин образујете више аутономне и самодовољне деце, нешто што ће бити од суштинске важности у вашој будућности.

Монтессори метода за подстицање креативности код дјеце Монтессори метода сугерира да је наша обавеза да дамо дјетету "зраку свјетлости" и онда слиједимо наш пут. Прочитајте више "