Социоконструктивизам у образовању

Кроз историју, образовна психологија је подигла различите приступе у примени у настави. Свака од њих имала је своје предности и недостатке, али су сви допринијели подацима за њено побољшање. У овом чланку ћемо говорити о једној од најмодернијих образовних парадигми: социоконструктивизму у образовању. Један од његових максималних представника је Лев Виготски.

Генерално, социоконструктивистички приступ представља два главна образовна простора. Прво је то знање је конструисано од стране ученика, стога образовање мора да га поучава око тога. А друго је то Истиче друштвени контекст, јер појединци живе и уче кроз културу. Стога образовање не може бити изоловано од друштва и мора бити контекстуализирано.

Сада, социоконструктивизам у образовању подиже неколико иновација у учењу и подучавању у учионици. Стубови који подржавају ову перспективу су скеле, лоцирано учење, подучавање и кооперативно учење. Да видимо шта су.

Скела

Скеле су концепт који се користи у образовању за упућивање на смјернице, помоћ и информације које дјеца примају у свом наставном процесу од стране наставника или професионалаца у области образовања. На пример, ако ученик учи нови задатак, наставник обично даје директну инструкцију, а ако ученик има представе о теми, пружа се мала подршка како би ученик могао да изграде своје знање..

У перспективи социоконструктивизма у образовању постоји концепт који је широко повезан са овим познатим као зона проксималног развоја (ЗДП) Виготског. Ово се односи на потенцијал ученика и на то како га развити. Конкретно, дефинише се као дистанца између нивоа ефективног развоја ученика, тј. Онога што је он способан да ради на сопственом нивоу и нивоа развојне моћи или онога што може да постигне уз помоћ.

Научено учење

Из социоконструктивистичких парадигми изолација појединца од друштва и културе нема смисла. Пошто је сав наш свет изграђен према утицајима стеченог друштвеног знања. Зато, настава се не може деконтекстуализовати из живота сваког ученика.

Када је у питању вођење учења ученика, потребно је познавати њихов друштвени контекст и културу која их окружује. На пример, инструкција не може бити иста за студента који живи у контексту у којем постоји велика навика читања, него за некога ко нема приступ или навику читања. Из ове перспективе, закључено је да опште образовање за све ученике има велики број дефицита и неједнакости међу студентима..

Дакле, лоцирано учење је суштински аспект социоконструктивизма у образовању. Поред тога, студије ове технике су показале да ученици имају користи када их наставници примењују.. Контекстуални однос учења између ученика и наставника помаже да се подстакне емпатија и ресурси који су на располагању приликом подучавања.

Туторинг

Менторство је у основи однос учења између стручњака и ученика. Ово се може догодити између наставника и ученика или између напредног и мање напредног ученика.

Још једна занимљива стратегија је подучавање вршњака, гдје ученик подржава учење другог студента. Овај модалитет укључује ученике у активно учење и омогућава наставнику да води и надзире оно што свако учи. Поред тога, у овом односу два студента су увелико од користи. С једне стране, наставник јача своје знање кроз наставу, а са друге стране, ученик добија индивидуализирану школску подршку која побољшава њихово учење..

Подучавање је ефикасна стратегија која користи онима који су је спровели у пракси, с обзиром да што је инструкција индивидуализована, то ће више користи и напредака дати студенту.

Сурадничко учење

Други важан стуб социоконструктивизма у образовању је кооперативно учење. Ово се дешава када студенти сарађују како би учили кроз узајамну помоћ. Свако од њих као независно представљање стварности заједно гради богатије и плодније учење.

Поред тога, студије о сарадњи у учионици су нам показале мноштво ефикасних техника које побољшавају учење ученика. Ове стратегије наглашавају да се повећава мотивација ученика, да се створи међузависност и однос поучавања између једнаких, ау посљедњем боравку., створити кооперативну заједницу међу ученицима, наставницима и породицама.

Као што видимо, социоконструктивизам у образовању пружа иновативну и занимљиву парадигму. Предмети овог приступа омогућавају нам да разумемо различите начине конструисања реалности ученика и да се понашамо у складу са тим, наглашавајући индивидуализовану наставу и фокусирање на активно учење..

Шта значи укључивање у образовање? Циљ инклузије је да се постигне значајно побољшање у образовању и учењу студената и да се у потпуности развија њихов потенцијал. Прочитајте више "