Које су функције образовног психолога?

Када помињете особу ријеч психологија, нормално је да стереотип о клиничком психологу долази до његове главе. Међутим, истина је да је психологија много шира дисциплина: психологија је наука која проучава људско понашање и његове менталне процесе. У оквиру психологије можемо наћи више професионалаца, као што је педагог психолог. Бројка на коју ћемо се бавити у овом чланку.

Намера нам је да представимо функције и тренутну ситуацију образовног психолога у Шпанији. Говоримо о једва познатом стручњаку и ономе што игра битне функције у којима је образовање квалитетније. Осим тога, данас се могу наћи различите препреке или баласти који увелико ометају њихову професионалну активност.

Ко је педагог психолог?

Образовни психолог је стручњак психологије чија је мисија проучавање и интервенција на људско понашање у контексту образовања. Његов крајњи циљ је развој капацитета појединаца, група и институција. Осим тога, дефиниција се односи на појам образовања у најширем смислу образовања, који омогућава лични и колективни развој.

Област проучавања и дјеловање педагошког психолога везана је за когнитивне процесе повезане или изведене из учења. Размишљајте и развијајте свој рад на свим нивоима психологије, било да је то социјални, лични, биолошки, здравствени итд..

Нормално је збунити образовног психолога са другим професионалцима: говоримо о педагозима, савјетницима или клиничким психолозима за дјецу. У том смислу, педагог је одговоран за проучавање образовних и образовних модела. Функција савјетника је да воде људе кроз њихов академски и професионални живот. И клинички психолози из детињства имају за циљ да лече менталне поремећаје који се јављају у детињству. Иако су веома различите професије, заједнички рад свих њих је неопходан да би се постигло квалитетно образовање.

Као иу било којој науци, у психологији образовања можемо наћи два главна аспекта: академски и примењени. У академским круговима налазимо оне психологе који су одговорни за истраживање, односно продубљивање и проширење теорије и процедура психологије образовања. С друге стране, у примијењеној страни би били психолози који користе знање изведено из академских истраживања за побољшање квалитета образовања.

Функције образовног психолога

У наставку објашњавам функције образовног психолога према Генералном савету психолога Шпаније:

• Интервенција прије образовних потреба ученика: морају бити одговорни за проучавање и предвиђање образовних потреба ученика. Захваљујући томе можете дјеловати на њих како бисте побољшали њихово образовно искуство.
• Функције повезане са Упутством, професионалним саветима и стручно: Општи циљ ових процеса је сарадња у развоју компетенција људи. Кроз разјашњавање њихових личних, стручних и професионалних пројеката, тако да могу управљати властитом обуком и одлучивањем.
• Превентивне функције: мора интервенисати у примјени потребних мјера како би се избјегли могући проблеми у образовном искуству. Важно је дјеловати на све образовне агенте (родитеље, наставнике, дјецу, савјетнике ...)
• Интервенција у унапређењу образовног акта: Веома је важно обратити пажњу на инструкције које примењују наставници. Проучавање и примјена најбољих образовних техника је неопходно за оптимално учење и развој ученика.
• Обитељска обука и савјетовање: Важан део образовања обезбеђује породица. Кроз студију породице и накнадно савјетовање постижу се ефикасни модели породичног образовања. Тиме повећавамо квалитет живота свих чланова породице.
• Социјално-образовна интервенција: академски и породични живот нису једини који образују људско биће, сва њихова околина. Одговорност образовног психолога је да преузме одговорност за проучавање утицаја тренутног друштвеног система на образовање. Зато покушајте да интервенишете у оним аспектима који су подложни побољшању.
• Истраживање и настава: Да би се испуниле све друге функције, неопходна је снажна истрага да би се показали правци које треба предузети. И сва истраживања би била бескорисна без учења које би проширило знање међу другим стручњацима и студентима.

За Маите Гараигордобил, са Универзитета у Баскији, Основне функције образовног психолога у односу на родитеље дјеце у школи једнако су фундаменталне. То су, тврди он, оне које се односе на дијагностичке информације и савјетовање; обуку о темама које могу бити од интереса и терапеутске интервенције првог нивоа, са породичном групом.

Тренутно стање педагошког психолога

Тренутно се фигура образовног психолога сусреће са различитим проблемима. Најрелевантнији су: (а) незнање становништва, (б) мало подршке од стране јавне управе, (ц) професионална конфузија и (д) непријатељски образовни систем.

Већина становништва није свесна постојања ове професије. Ово доводи до тога да образовна психологија има нулту видљивост, отежава ширење њиховог знања и долазак средстава за подршку истраживањима у овој области. Потребно је открити постојање овог стручњака и рад који обавља како би се повећала визија ове дисциплине која је толико важна за квалитет образовања људи..

Јавне управе не признају ни педагошког психолога као дио својих професионалних активности. Они који су обучени у овој дисциплини препознају се у очима државе као саветници или психопедагоги. Овај недостатак подршке није само на нивоу етикете, нити су великодушни са ресурсима које они доносе у дисциплину како би охрабрили њихов развој.

Због лоше организације државе постоји професионална конфузија између функција које обављају различити професионалци. У истом послу иста особа обично обавља функције педагога, педагога и психолога и савјетника. Уместо да једна особа ради свој посао, треба да постоји добро координиран тим стручњака који раде на едукацији студената.

У том смислу, садашњи образовни систем је пун грешака које ометају праксу образовних психолога. Данас смо суочени са образовним системом чији се циљ чини другачијим од оног који је првобитно трагао његовом дизајну.

Гараигордобил препознаје да је тренутно бројка овог стручњака разријеђена. Из тог разлога, сматра да је битно разграничење функција ове едукативне фигуре, укључивање истог у све образовне центре и обавезни постдипломски студиј педагошке психологије са специфичним европским итинерером.

Поред тога, одлуке у коначници одговарају политичкој моћи која игнорише препоруке научног истраживања. Имплементација добрих иницијатива у систему који не функционише не решава проблем. Потребна је структурна промена у образовању да би она била вредна имена "образовање".

Да закључимо, нагласите да је образовање веома важно поље због утицаја који има на формирање будућих генерација. Зато и за то нам треба упознајте професионалце који раде у њему и тешку улогу коју играју.

Да ли испити исправно вреднују ученике? Добра евалуација се фокусира на идентификацију знања и вјештина ученика. Да ли они правилно вреднују испите за студенте? Прочитајте више "