Како се економска мисао развија у детињству?

У оквиру проучавања друштвеног знања можемо пронаћи нека истраживања која су заинтересована за објашњење како се економско размишљање гради у дјетињству. У нашем садашњем систему, аспекти као што су валута и куповина и продаја су концепти наших дана у дан. Али како градимо те (наизглед једноставне) економске појмове?

Важно је разумети да су валута и куповина и продаја део друштвено креираних институција. Друштво је развило систем заснован на тржишту за контролу рада и ресурса. Овај систем модулира сав наш живот, од образовних аспеката до друштвених. Сада је интересантно истражити интуитивне теорије дјеце о валути и економском систему и проматрати кроз које фазе пролазе прије доласка на мисао одраслих..

У овом чланку Прегледаћемо и анализирати различите фазе економског размишљања у детињству. Видећемо како се размишљање детета развија из кооперативне и ритуалистичке перспективе у дубоко разумевање капиталистичког система, заједно са појмовима оскудности ресурса, вишка вредности и валуте.

Фазе економске мисли у детињству

Можемо разликовати 3 главна нивоа када је у питању разумијевање различитих аспеката економског свијета. Ови нивои су повезани са годинама и одређеним еволутивним променама, али је важно разјаснити да се суочавамо са друштвеним знањем. Стицање ових економских појмова настаје из интуитивног истраживања детета, које произилази из репрезентација које објашњавају социјалну структуру..

И ниво економске мисли

Присутна је код дјеце испод 10 година. Ми посматрамо а потпуно одсуство концепата профита и новца. Иако су то основни за одрасле, дјеца то не разумију; да би они схватили да мора постојати неопходна разлика између куповне цијене и продајне цијене је нешто што је изненађујуће комплицирано. Имајте на уму да дијете до сада готово да не учествује у економском свијету.

Опште линије економске мисли у детињству до 10 или 11 година могу се сумирати на следећи начин: "Трговац купује ствари у фабрици и плаћа цену за њих, онда продаје за исто или чак за мање него што је коштало; он и његова породица живе од новца који добије, а он купује још робе ".

Овде одмах схватимо да је ово објашњење погрешно. Јер ако продавац продаје производе по истој цени коју купује, неће имати никакву добит и неће моћи да живи. Ако идемо дубље, то схватамо Деца на овом нивоу виде новац као ритуал. У стварности, за њих новац није повезан са вредношћу или трудом, они једноставно знају да када морате нешто купити, носите га. И претпостављају да роба има непроменљиву фиксну цену: то је оно што одговара и нико је не успоставља.

Други важан аспект је да деца у овој фази мисле да продавац продаје производе зато што вам је потребан. Недостаје им идеја да раде за новац, људи раде за добро других. Они имају идеју о кооперативном друштву у својим главама, у којем нема недостатка средстава.

Ниво ИИ економске мисли

Од 10 година, то се види у скоку у количини деце која почињу да разумеју економске концепте. Ево већ појављује се идеја о оскудности ресурса и да због тога морате платити цијену за те ресурсе. Они схватају да не могу сви имати приступ њима, јер су они ограничени.

У овој фази почињу да разумеју концепт вишка вредности и профита. Они схватају да продавац мора да стави вишу цену на производ због посла који је урадио и на тај начин добија профит. На овај начин они већ исправно оправдавају начин на који радник мора да одржи свој живот и да може да живи од своје активности.

Кључни аспект ове фазе је да почну да схватају површне аспекте функционисања капиталистичког система. Они разумију зашто ствари имају цену, и тај посао ће добити новац за куповину других добара. Дете потпуно напушта старе представе о систему заснованом на сарадњи и преузима комерцијалну стварност.

Ниво ИИИ економске мисли

У адолесценцији, то би било када би дете почело да развија економско размишљање одраслих. Кључни аспект овог нивоа је већи адолесцентски капацитет за апстракцију и симболизацију; То вам омогућава да разумете сложеније економске појмове. Овде ће се појавити теоријски концепти функционисања капиталистичког система.

Тинејџер ће открити појмове као што су капитал и власништво над средствима за производњу. Што резултира појавом фигуре предузетника; он који је, због поседовања средстава за производњу, у стању да запосли раднике и искористи своју радну снагу. Уз ове идеје ће се појавити концепти као што су експлоатација или вишак вриједности радника.

Важно је видјети да у овој фази, добијају се макроекономски концепти функционисања система. Разумјети функционирање банкарства, државе, компанија и валуте. Иако са одређеним нијансама, могуће је да неки субјекти и даље одржавају интуитивне теорије које се удаљавају од економске стварности.

Проучавање економске мисли у детињству даје нам интересантан поглед. Помаже нам да схватимо како се деца обрушавају и истражују њихов контекст и интуитивно упознају опрему која покреће друштво.

С друге стране, еволуција мишљења детета од кооперативног друштва до конкурентног или капиталистичког друштва може нам показати занимљиву лекцију. Људско биће се рађа конкурентно или друштво изазива у њему такво понашање? Највјероватније се суочавамо са сложенијом реалношћу од ове двојности, којој је потребно више знанственог истраживања.

Шта је друштвено знање? Проучавање друштвеног знања је веома широко и високо релевантно поље истраживања. Откријте од чега се састоји Прочитајте више "