5 честих грешака у образовању наше деце

Уобичајено је да чујемо типичну фразу "нико нас не учи да будемо родитељи" и то је потпуно тачно, посебно зато што је свако дете другачије и рецепти не раде. Међутим, знате неке од њих учестале грешке у образовању наше деце може да нас спречи да их починимо.

Понекад то је страх од грешака који нас чини погрешним: притисак нашег окружења може бити веома велики у том смислу. Стога у овом чланку предлажемо промјену перспективе, вриједност точке која се налази између обављања свега што је исправно и не чинити све погрешно, идентифицирати и исправити честе грешке у образовању наше дјеце.

"Ученик који никада није позван да уради оно што не може, никада не ради оно што може".

-Јохн Стуарт Милл-

1.- Генији кроз образовање

Потреба да се дјеци дају алати за будућност с надом да је то фантастично посљедица је жеље да дјеца буду генијалци, чак и ако морате платити високу цијену. То доводи до тога да их многи родитељи претерано стимулишу из детињства, попуне свој распоред активности или предложе циљеве без одмора.

Филозофи као што су Епикур, Хајдегер или Бјунг-Чул посветили су књиге и анализе последицама лошег угледа досаде у нашем друштву.. Тренутно, психологија и филозофија наглашавају важност досаде за развој креативности и рјешавања проблема.

Тражење генија такође значи да смо нестрпљиви са првим потешкоћама или са првим лошим резултатима наше деце. Заборављајући да је образовање наше дјеце дугорочан процес, учење подразумијева покушај и погрешку и пуно стрпљења. И то исто Самопоштовање игра кључну улогу у школским резултатима.

У књизи коју је написао Цолин Росе и Ј. Ницхолл описује се студија која је показала да се 82% дјеце која започињу примарно ослањају на своје вјештине да уче. Овај проценат пада на 18% са 16 година и мало више пре уласка на универзитет.

Образовање наше дјеце подразумијева разумијевање да је то дугорочан процес у којем је стрпљење темељно.

С друге стране, претјерана потражња за малима директно утиче на њихово самопоштовање: осећају да не могу да испуне наша очекивања и да се то уклапа у њихов раст у одрасли живот, што им доноси довољно проблема. Они могу постати немотивисани, и као што је рекао амерички филозоф Ралпх Валдо Емерсон "Ништа важно није постигнуто без ентузијазма".

"Бити досадно у право време је знак интелигенције".

-Цлифтон Фадиман-

2. - Фокусирајте све у студији

Када студију претворимо у средиште нашег породичног живота, порука коју дајемо нашој деци је најважнија ствар. Они не верују да их видимо као људе, да узмемо у обзир њихов лични или емоционални живот. Питања која постављамо им се врте око онога што су проучавали тог дана, белешки или домаћи задаци. Остале околности или процене нису важне, или изгледа да нису важне.

Не можемо да тражимо помоћ код куће или да им не дајемо одговорности, јер разумемо да је њихова једина одговорност проучавање. Фокусирајући се само на ово, друге области се занемарују, као што су повезивање, стицање вјештина и одговорности, укуса или снова.

Фокусирање образовања наше дјеце само у студији је грешка која подразумијева остављање по страни других важних подручја као што је промоција одговорности.

3.- Наградите или казните белешке

Затим, ту је тема белешки, награђује их када су добре или их кажњава када нису. С једне стране, изостављамо спољашње и унутрашње факторе који утичу на концентрацију, учинак или пажњу. С друге стране, када стално дамо вањско појачање, губи се унутрашња мотивација.

Као што каже Јоан Доменецх, учитељица школе Фруцтуос Гелаберт у Барселони, "Најбољи подстицај је открити нове ствари и развити своје интересе; ако је потребан материјални стимуланс, нешто не ради ". Чак и Маркс указује на опасности материјализма, на све што је потребно да би се добио неки објекат и на претварање наше деце у мале капиталисте.

Најбоље што можемо да урадимо је да похвалимо његове добре резултате фразама као што су "Врло сам поносан на вас" или "морате бити веома поносни на свој труд и резултате". С друге стране, када ноте нису у потпуности добре, покушајте са њима анализирати шта се могло догодити, исправити грешке.

На пример, ако вам је тешко да се концентришете, ако не организујете или ако не разумете предмет и можда вам је потребно додатно појачање, као што су приватни часови. У овом случају порука је "шта могу да урадим да вам помогнем да будете бољи".

"Дуг је начин учења кроз теорије; кратак и ефикасан помоћу примера ".

-Сенеца-

4.- Проучавање и обављање домаћих задатака са њима

У овом аспекту студије, многи родитељи уче и раде домаћу задаћу са нашом дјецом. Ова акција може имати многе садашње и будуће последице. Зависно од начина на који то радимо, Можемо да створимо зависност и да дугорочно не могу да се суоче са било каквим школским радом без наше помоћи.

Такође,, Лоша помоћ код домаћих задатака може изазвати сукобе и борбе јер родитељи, Упркос томе што смо главни едукатори, ми немамо увек најбоље алате за помоћ различитим субјектима.

Нека праве грешке и нека наставници исправљају. Дужности могу бити одличан начин у образовању наше деце да промовишу аутономију, као што Пиагет каже у својој књизи Морални суд детета (1932) аутономија то је способност да управљају собом и преузму властиту одлуке.

„Учење без размишљања је изгубљен напор; мислим без учења, опасно ".

-Конфуције-

5. Не поштовање школске линије

Други аспект, не мање важан, је да многи родитељи стално преиспитују линију коју школа прати. Критизирамо износ дужности, не-дужности, послове који су задужени, итд. Претпоставља се да када изаберемо школу, слажемо се са идеологијом и ако је критизирамо, шаљемо двоструке поруке.

Тачно је да се у Шпанији 6.5 сати недељно домаће задаће обављају у просеку, у односу на 4.9 сати у другим земљама. Али то зависи од центра, карактеристика дјетета, између осталог, и важно је да га прихватимо, јер смо га одабрали и тако ћемо поставити добар примјер за нашу дјецу. Хајде да им, од одређене доби, буду они који преузимају иницијативу за рјешавање школских потешкоћа.

"Ја нисам учитељ: само пратилац коме сте тражили пут." Показао сам ти даље, изван себе и себе ".

-Георге Бернард Схав-

Не постоје рецепти који би им помогли, међутим, постоји одређена линија која нас може водити. На пример, канадски план под називом Покрет 24 сата препоручује: између 9 и 11 сати сна, најмање један сат вјежбања дневно и мање сати слободног времена са екранима.

Овај покрет заузврат закључује, "открили смо да је више од два сата рекреативног одмора са екранима повезано са лошијим когнитивним развојем код деце." Дакле, слободно време би требало да буде слободно и изабрано од стране њих, као што је нагласила Патрициа М. Сарле у својој књизи Учите игру и играјте учење.

Што се тиче студија, важно је да будемо флексибилни, стрпљиви, слушамо своју децу и стављамо се на њихово место. Такође, да се не фокусирамо само на студије и занемарујемо друге аспекте њихових живота. Да не штетимо нашој вези тако што ћемо постати професори или надзорници дужности.

Нека им досади и пропадну, добију лоше оцене да би могли учити из својих грешака. Будите аутономни јер их јача и даје им препоруке за будућност, а то је најбоље образовање које им можемо пружити.

Како подучавати вриједност упорности дјеци Поучавање упорности дјеци ће их учинити успјешнијима и вредновати плодове напора. Откријте како да га пренесете. Ми вам кажемо Прочитајте више "