Студија чудовишта о муцању, коју је написао Венделл Јохнсон

Студија о чудовиштима је истраживање које је спроведено у Сједињеним Државама 1930-их и који је имао за циљ да открије ефекте различитих терапија код деце са језичким и комуникационим поремећајима.

Ова студија је генерисала дебате и контроверзе које су обележиле важан део истраживања у психологији, посебно у односу на њене етичке дилеме. Затим ћемо објаснити шта је Студија о Монстеру, какав је био њен приступ и који су разлози зашто то се сматра контроверзном истрагом.

• Сродни чланак: "15 врста истраживања (и карактеристика)"

Шта је Студија чудовишта?

Студија чудовишта је истрага о поремећају језичке течности (муцање), режирао амерички психолог Венделл Јохнсон 1939. године. То је учињено под надзором Јохнсона, али га је директно водио један од његових дипломираних студената, Мариа Тудор.

Истраживање је спроведено на Универзитету у Ајови и укључивало је двадесет и двоје деце без родитеља из Дома за борце са инвалидитетом у Иови, чији је главни циљ био да анализира да ли се муцање може индуковати и да ли се може смањити терапијом заснованом на позитивном појачању.

За разлику од побједничких мозгова, теорије настају у своје вријеме, Вендел је веровао да је муцање научено понашање, и да као таква може бити неучена и индукована.

Према психологу, муцање се дешава када особа која слуша некога ко течно говори, ово процењује као нешто непожељно; Питање које саговорник доживљава и изазива напетост и забринутост.

Посљедица ове напетости и бриге је то говорник погоршава флуидност његовог говора; који ствара више муке и поново изазива муцање. Другим речима, за Веделл муцање је последица напора да се избегне муцање, које је проузроковано притиском који врши особа која слуша.

• Можда сте заинтересовани: "Муцање (диспнеја): симптоми, типови, узроци и лечење"

Дизајн студије

Студија о чудовиштима почела је одабиром 22 деце која су учествовала. Од 22 одабране дјеце, њих 10 је имало муцање које су раније открили њихови наставници и његоватељи.

Касније је Тудор и његов истраживачки тим лично оцјењивали говор дјеце. Они су на тај начин генерисали скалу од 1 до 5 где се 1 односио на најнижу флуидност; и 5 се односило на највећу флуентност. Тако су поделили групу деце: 5 од њих је додељено експерименталној групи, а осталих 5 контролној групи.

Осталих 12 деце која су учествовала нису имала никакав поремећај у језику или комуникацији и они су насумце изабрани у сиротишту. Шест од ових 12 деце је такође распоређено у контролну групу, а осталих 6 у експерименталну групу. Имали су између 5 и 15 година.

Нико од деце није знао да су учествовали у истрази; они су веровали да заиста примају терапију која ће трајати 4 месеца, од јануара до маја 1939. године (у време када је студија трајала)..

Мариа Тудор је припремила терапијски сценариј за сваку групу. Половина деце би рекло неке позитивне фразе, покушавајући да спрече децу да обрате пажњу на негативне коментаре које други дају о свом говору; а на другу половину бих рекао те исте негативне коментаре и истаћи сваку грешку његовог говора.

Главни резултати

22 дјеце су подијељена према томе да ли имају језички поремећај или не, у контролној групи и експерименталној групи. Деца експерименталне групе су добијала језичку терапију засновану на позитивном појачању. То је укључивало, на пример, хваљење флуидности његовог говора и речи. Ово се односило на децу која су муцала, као и на оне који нису имали или су имали врло мало.

Другој половини деце, оних из контролне групе, Тудор им је дао терапију засновану на супротном: негативном појачању. На пример, он је величао сваку несавршеност језика, омаловажавао говор, наглашавао да су "муцали дјецу"; и ако деца нису имала никакав поремећај, рекао сам им да не говоре добро и да представљају прве симптоме муцања.

Једини коначни резултат је био да су учесници ове последње групе брзо представили симптоме анксиозности, посебно због срамоте која их је навела да говоре, због чега су почели да исправљају сваки говор опсесивно, па чак и избегавају комуникацију. Њему се школски рад смањио и његово понашање се промијенило у правцу повлачења.

Зашто је познат као "чудовишна" студија??

Ова студија познат је као "чудовиште" због етичких дилема које је створио. Група деце која су примила терапију на основу негативног појачања, показала је психолошке ефекте и негативне дугорочне, поред оних који су већ имали језичке поремећаје, задржали их током читавог живота..

По завршетку студије, Тудор се добровољно вратио у сиротиште да би пружио помоћ онима који су развили анксиозност и онима који су погоршали течност њиховог говора. Чак и тестирана терапијом на основу позитивних ојачања.

Исто тако, Јохнсон се извинио годину дана касније говорећи да ће се деца сигурно опоравити током времена, иако је било јасно да је њихова студија оставила трага на њима.

Јохнсонове колеге и колеге назвали су ову истрагу "Студијом чудовишта", описујући као недопустиво кориштење дјеце-сирочади за тестирање хипотезе. Тренутно, и након неколико случајева сличних овом, етичке норме истраживања у психологији су преформулисане на важан начин.

Након што је остала скривена, ова истрага је изашла на видело и изазвао је извињење Универзитета у Иови 2001. године. Овај исти универзитет суочио се са захтевом од хиљада долара од неколико деце (сада одраслих) који су дугорочно погођени истраживањем.

Библиографске референце:

• Голдфарб, Р. (2006). Етхицс Студија случаја из Флуенци. Плурал Публисхинг: УСА
• Полти, И. (2013). Етика у истраживању: анализа из садашње перспективе о парадигматским случајевима истраживања у психологији. Рад представљен на В Међународном конгресу истраживања и професионалне праксе у психологији. Школа за психологију, Универзитет у Буенос Аиресу, Буенос Аирес. [Онлине] Доступно на хттпс://ввв.аацадемица.орг/000-054/51
• Родригуез, П. (2002). Муцање из перспективе муцаваца. Централни универзитет Венецуеле. Приступљено 12. маја 2018. Доступно на хттп://ввв.педрородригуез.инфо/доцументос/Тесис_Доцторал.пдф.