Групе и однос између група - Социјална психологија

Тхе питања која се тичу проучавања људске групе у социјалној психологији су два (Инско и Сцхоплер): Тхе "дисконтинуитет" између индивидуалног и групног понашања: Људи се не понашају исто када то радимо на индивидуалној основи него када то чинимо тако што представљамо групу. Стварно постојање групе: Само у одређеним приликама, група људи чини праву психолошку групу. Најбољи доказ стварног постојања групе је координирана групна акција, састављена од низа сложених понашања појединих особа, производ унутрашње координације и усмјерена на заједнички циљ..

Ви свибањ такођер бити заинтересирани за: Прилози из социологије и из групне психологије Индекс

1. Дефиниција и карактеристике група
2. Процес категоризације
3. Координирана групна активност
4. Друштвена промена кроз групу
5. Групно размишљање
6. Групна социјализација нових чланова
7. Формирање групе
8. Односи између група
9. Групни приступи
10. Класична истраживања интергрупног понашања

Дефиниција и карактеристике група

Услови потребан и довољан да колектив постане психолошка група (Бар-Тал):

1. Да се ​​компоненте те групе дефинишу као чланови групе.
2. Да дијеле групна увјерења.
3. Да постоји одређени степен координиране активности.

Групна уверења: Увјерења да су чланови групе свјесни дијељења и да разматрају дефинирање своје групе. Његов садржај може бити веома разнолик. Основно уверење: "Ми смо група". Улога групних уверења: Дефинисати јединствени карактер колектива појединаца који себе сматрају групом.

Процес категоризације

Бар-Тал: Основни психолошки процес који је у основи групе КАТЕГОРИЗАЦИЈА. Процес категоризације утиче на перцепцију физичких и друштвених стимулуса. Тајфел и Вилкес: Тражили су од учесника да процијене дужину од 8 редова. Појавиле су се разлике у перцепцији између некатегоризираног и категоризираног стања.

Само у категорисано стање, учесници су направили систематске грешке које су се састојале од нагласити разлике међу класама.

Доисе и Веинбергер: Пронашли су исти ефекат интеркласног истицања, али користећи социјални стимуланси. Учесници различитог пола морали су да се такмиче. 2 услова: "Индивидуални састанак" (дјечак против дјевојчице) и "колективни састанак" (2 дјечака против двије дјевојчице).

У ситуацији колективног сусрета, процјена групе била је повољнија од оцјене супротне групе.

Десцхампс и Доисе: У његовим студијама се такође појавио наглашавање сличности интракласа. Дечаци и девојчице су морали да процене 3 фотографије уз помоћ неких одлика.

У категоризованом стању појавила се акцентација интракласне сличности (повећање перцепције колико пута су људи истог пола имали исту особину).

Варијабле које фаворизују или интензивирају категоризацију такође погодују настанку групног понашања.

Ворцхел, Андреоли и Фолгер: Створили су 3 ситуације интеракције између група: кооперативне, конкурентне и индивидуалистичке.

Тхе кохезија унутар групе достигла своју највећу вредност у конкурентском стању, најнижу у задрузи и средњи у индивидуалисту (подудара се са разграничењем граница група).

Ови резултати могу бити посљедица обрамбеног одговора групе.

Ворцхел изводи и 2º експеримент у којем је додао 4ª ситуација: сличност (или разлика) у физичким карактеристикама (у одећи коју користе различите групе). Резултати: Кохезија унутар групе је била већа када је друга група била обучена другачије.

Интерперсонални континуум - интергрупа

• ТАЈФЕЛ: Формулисао је континуирана међуљудска група: Ствара се снажна групна ситуација интергроуп бехавиор строга и, обрнуто, ситуација без групног утицаја интерперсонално понашање стриктно У средини ова два екстремна пола, они се налазе средња понашања са различитим пропорцијама групних и међугрупних разматрања.
• Тхе интерперсонал поле: Представљене радњама особе када су усмјерене према некоме тко га сматра особом.
• Тхе интергроуп поле: Појављује се када се види особа са којом се интерагује као члан групе (сопствена група или ендогрупа или друга различита или спољна група).
• Тхе интергроуп бехавиор разликује се од интерперсоналне по томе што се заснива на дихотомној категоризацији типа "ми-њих", што производи високу хомогеност у понашању субјеката групе, као иу перцепцији различитих чланова спољашње групе..
• Повремено се догађају веома брза померања са једног пола на други, под утицајем изненадних промена стања, и онда, када се разлике између ова два типа понашања могу боље проценити (насилни сукоб између паиа и цигана) воз у Холандији од стране Соутхвестерн-а: Када су отмичари прочитали писмо талаца, одлучили су да га не погубе, јер су знали његове личне аспекте).

Координирана групна активност

Хорвитз и Раббие: Ако се скуп људи категоризира као сличан, они ће такођер дјеловати на сличан начин. Права суштина групности је међуовисности чланова групе међусобно Међутим, допринос Тајфела, са својим студијама о минималној групној активности, показује да се група може створити без претходног искуства групне међузависности. Добровољна удружења, вјерске или политичке групе, слиједе процес који је описао Тајфел: Прво су формулирана увјерења, а група је формирана испод.

Групне функције и облици интеграције. Групе постоје зато што испуњавају одређене функције, које се тешко могу извести без обављања неке врсте активности (то не негира важност њихове когнитивне базе). Мореланд: Тхе функције које развија група одговарају трима врстама социјалне интеграције који промовишу:

• ИНТЕГРАЦИЈА ЗА ЖИВОТНУ СРЕДИНУ: Формирање групе у којој окружење обезбеђује потребне ресурсе. Али, не ради се само о физичком окружењу. Мореланд, наглашава улога друштвених мрежа (образац односа између чланова породице, пријатеља и познаника): формирање групе има тенденцију да се јавља између људи чије се друштвене мреже обично преклапају, 2 разлога: а) Зато што друштвене мреже пружају могућности за контакт међу члановима. б) Пошто успостављају норме које одређују с ким и са ким не, могу се формирати групе.
• ИНТЕГРАЦИЈА ПОНАШАЊА: Када чланови групе зависе једни од других да би остварили своје циљеве или задовољили своје потребе. Циљеви које треба постићи могу бити веома различити: "Инклузивно прилагођавање": могућност да особа пренесе своју генетску задужбину сљедећој генерацији. Потреба за проценом сопственог сопства: Социјална поређења су неопходна за постизање прихватљиве процјене вриједности. Потреба да се ефикасно оријентишете према свету око нас. Овде се појављују "референтне групе" (оне нам кажу ко би требало да буду наши модели и која су правила).
• АФФЕЦТИВЕ ИНТЕГРАТИОН: Људи, када формирају групе, развијају заједничка осећања. Међусобно привлачење између 2 или више људи може бити почетак формирања групе (Пример: формирање групе око лика вође са посебном атракцијом: секта). Ове функције се могу извршити само ако се ради о низу заједничке активности, то ће варирати у складу са природом групе и типом интеграције која га карактерише.

Друштвена промена кроз групу

Важно улога групе у промоцији друштвених промјена: Када људи добију утицај спољашњих покушаја да утичу, буду део групе, већа је вероватноћа да ће модификовати своје индивидуално понашање у означеном правцу.

ЛЕВИН ИНВЕСТИГАТИОН: Током 2ª Свјетски рат, због недостатка хране, предложено је да се модификују прехрамбене навике домаћица (једу и припремају јетру, бубреге, итд.). Техника увјеравања састојала се у организацији конференција о томе како припремити храну, избјегавајући њезине аверзивне аспекте (мирисе, изглед, итд.). Уведена је нова техника: "Групна одлука"То је укључивало групну дискусију међу домаћицама, о препрекама које би пронашле ко је покушао промијенити навике. Тек када је дебата постигла истинску импликацију свих учесника, дали су им конференцију.

Резултати:

• Само 3% оних који су само присуствовали конференцији покушали су да унесу наведену храну у своју исхрану.
• Они су урадили 32% оних који су учествовали у групној дискусији. Групна дискусија је ефикаснија од конференције у увјеравању групе: супериорност лежи у доношењу одлуке у групи, иу групном консензусу у прилог тој одлуци..

НЕВЦОМБ ИНВЕСТИГАТИОН: Приватни универзитет у Беннингтону, створен за жене средње класе, физички изоловане и са интернатима. Циљ је био да се посматра да ли је дошло до промене у односу на политичко-економски конзервативизам, у периоду од 1 до 4 године боравка на универзитету. Менаџмент и професори су били либералне идеологије.

Резултати:

• Постојала је реакција против конзервативизма њихових породица, с којима су се у почетку сложили.
• Промена је постепена и повећана у зависности од броја година проведених на колеџу.
• Промене које су се десиле на универзитету настојале су да трају идућих 20 година, било ван универзитетског окружења. Није да је група увек агент друштвених промена, већ да је, када је у питању, веома ефикасна.

Групно размишљање

Под одређеним околностима, група може постати фактор отпора промјенама. ГРУПНА МИСАО: "Начин размишљања који настаје када, у оквиру кохезивне групе, потрага за консензусом постаје тако горућа, да то чини друго мјесто реалистичном процјеном алтернативних праваца дјеловања".

Открио и проучио ЈАНИС: Проучавао је стварне случајеве група које су доносиле одлуке које су касније имале катастрофалне посљедице. Групно размишљање се може окарактерисати као комплексни синдром у којем се разликују

ТРИ КАТЕГОРИЈЕ ГРУПНИХ ПРОЦЕСА:

1. То укључује аспекте који се односе на интергроуп бехавиор и стварни или перципирани конфликти са другим ривалским групама, или различити: Претјерана перцепција "исправности и моралне исправности" властитих приступа групе. "Стереотипна визија", хомогена, униформна и обично погрдна, припадника друге групе.
2. Укључује низ илузије дељено од стране чланова групе у односу на способност групе да ријеши проблеме с којима се суочава. "Илузија нерањивости": Уверење да им се ништа лоше неће догодити све док буду уједињени. "Илузија једногласности": Веома претјерана перцепција о степену сагласности која постоји између њих. "Рационализација": она подстиче пажљиву и пажљиву анализу проблема и замењује је оправдањима акција, плодова њихових жеља и мотивација (не разматрања и размишљања)..
3. Више принудних аспеката, који играју своју улогу папир у успостављању групног размишљања. "Притисак ка једнообразности": одбацивање критика од стране неких чланова према процедури која је услиједила, како би се дошло до групне одлуке. "Самоцензура". "Чувари ума": Чланови групе који преузимају одговорност за одржавање групне ортодоксије и осуђивање могућих одступања.
4. Показало се да је групно размишљање обдарено снагом да наметне одређени начин дјеловања члановима групе: у смјеру промјене, или у смјеру држања ствари какве јесу..
5. ¿Шта може бити окидач?: Због карактеристика саме групе: висока кохезија, висока изолација, одсуство процедура и метода евалуације и Контрастне информације. Вођство Ситуациони стрес може бити фактор који доприноси.

Групна социјализација нових чланова

Један од проблема који је предложен свакој већ формираној групи да нови чланови стекну групно понашање. Мореланд, Левине и Вингерт: Они су развили а МОДЕЛ фаза кроз које свако лице мора проћи док не постане потпуно прихваћени члан, у групама добровољног упућивања. - Овај модел се може примијенити и на групе обавезних огласа (раса, пол, доб).

• Када се обавезивање постигне, долази до промјене у односу између појединих група: улога транзиције. Фазе у групној социјализацији нових чланова (Мореланд и Левине, 1989)
• На слици овог одељка видећете фазе групног понашања.
• Проблем групне социјализације нових чланова је проблем како превазићи "дисконтинуитет" између интериндивидуалног понашања и понашања међу групама.
• У свакој фази, узајамна евалуација генерише активност од стране групе и другу комплементарну, од стране појединца (У првој фази, група покушава да регрутује нове аспиранте, док они траже нову групу: регрутовање насупрот признавању).
• Свака фаза има променљиво трајање.
• Мотор који покреће почетак промене унутар сваке фазе, је потрага за новим обавезама, а коначни додир је прелазак улоге..

Формирање групе

ВОРЦХЕЛ: Упркос разноврсности група, процес формирања и развоја група је прилично хомоген, модификује индивидуално понашање, групне процесе и односе успостављене са другим групама. ВОРЦХЕЛ: Упркос разноврсности група, процес формирања и развоја група је прилично хомоген, модификује индивидуално понашање, групне процесе и односе успостављене са другим групама.. Ове фазе:

• Они немају фиксно трајање.
• Прелазак из једног у други зависи од постизања оптималног нивоа консолидације почетне фазе.
• Могући су и преокрети на претходном стадиону.

Период незадовољства:

• Појединци који су завршили формирањем нове групе припадају групи у којој доживљавају беспомоћност.
• Још увијек не постоји снажно противљење структури моћи групе.
• Они на власти могу уложити неке напоре да ублаже незадовољство.
• Дела неконтролисаног насиља и вандализма.

Преципитацијски догађај:

• Он даје сигнал за формирање нове групе и напуштање старог.
• Он служи као симбол свих негативних веза са претходном групом.
• Може изазвати репресију од старе структуре моћи.

Идентификација са групом:

• Строго говорећи, означава почетак новоформиране групе.
• Снажне баријере су успостављене пред другим групама.
• Подржава се усклађеност са групним стандардима и цензурише се свако одступање.
• Очекују се узорци лојалности и охрабрује се конкуренција са оутгроупс.
• Припадност групи добија велику тежину у идентитету појединца.

Продуктивност групе:

• Протагонисти овде су циљеви групе.
• Разлике између појединаца ендогрупе, расподјела унутар групе слиједи правила једнакости: сви једнаки без обзира на њихов допринос.
• Сарадња са другим групама је дозвољена ако је то корисно.

Индивидуализација:

• Постизање појединачних циљева добија на важности.
• Жеља за особним признањем без жеље да се разбије група.
• Појављују се подгрупе.
• Дистрибуција према правилима једнакости: Сваком према свом доприносу.
• Активно се тражи сарадња са другим групама.

Одбијање групе:

• Појава сумње у погледу вриједности групе.
• Борбе између подгрупа.
• Одбацивање групе се не плаши (више није толико витално за лични самопоимање).
• Прво, људи са више вештина и више су цењени у другим групама.
• Слабост групе перципирају неке оутгроупс које покушавају да искористе напуштање чланова.

Односи између група

ИНТЕРГРОУП БЕХАВИОР (Схериф): "То понашање које се дешава кад год појединци који припадају групи комуницирају колективно или појединачно са другом групом или са њеним члановима у функцији групне идентификације". Укључује мноштво манифестација:

• Употреба менталних шема: стереотипи.
• Предрасудни ставови.
• Фаворитизам према самој групи.
• Дискриминација према спољашњим групама.

Теорије међугрупних односа могу се класификовати према 2 ДИМЕНЗИЈЕ:

• ИНДИВИДУАЛ / ГРОУП.
• ЦОГНИТИВЕ / МОТИВАТИОНАЛ.

ИНДИВИДУАЛИСТИЧКИ ПРИСТУПИ

Адорно ради: "АУТОРИТЕТНА ЛИЧНОСТ": Истраживање о психолошким коренима неких међу-групних ставова као што су антисемитизам и етноцентризам.

Мотивациона димензија. Ставови, укључујући и оне унутар међугрупне природе, одражавају дубоке тенденције личности (теоријски оквир је био фројдовска психоаналитичка теорија). Тако, ауторитарни појединац истискује агресију према ауторитету према мањинским групама. Постоје радови који повезују ниско самопоштовање са високим предрасудама. У оквиру когнитивне димензије, Тајфел истиче радове који наглашавају "ЦОГНИТИВЕ ИНДИГЕНТ":

• То су ограничења у капацитетима обраде, одговорна за одређене предрасуде када се обрађују информације о друштвеним групама
• Сва истраживања фокусирају се на појединце који су карактеристични због своје нередовитости или због својих изванредних карактеристика. Ови препознатљиви појединачни чланови имају велику тежину у креирању и одржавању групних слика.

"ПАРАДИГМА УТРКЕ":

• Приступ који се налази на интерперсоналном нивоу, а не у међугрупи, супротставља се ефекту сличности веровања са учинком припадности одређеној категорији..
• То показује важност сличности вјеровања која, у односу на припадност одређеној категорији, одређују односе између припадника двије различите расне категорије.
• Ограничење: такво повећање привлачности није нужно генерализовано изван дотичног појединца, у категорију у цјелини.
• ДиехлПокушајте да покажете ефекте сличности, разликујући интерперсоналне и интергрупне нивое: Интерперсонална сличност (одсуство сличности и не припадајућој категорији), била је одговорна за дискриминацију. Међусобна сличност (са спољном групом) имала је ефекат повећања, а не смањења, дискриминације

Групни приступи

Перспецтиве оф "Реални конфликт" (СХЕРИФ):

• Нагласак на функционални односи између циљева групе, као главна детерминанта понашања међу групама.
• Када се групе такмиче за ограничене ресурсе, сукоб међу групама, то се смањује супраординирани циљеви то се може постићи само кроз сарадњу међу групама.
• Мотивациона димензија.

Фоцус оф тхе "Друштвена категоризација":

• Довољно је наметнути категоризацију на колективну групу појединаца, тако да се теже разликовати од других група са другом категоризацијом.
• Когнитивна димензија.

Прирођени и мотивациони приступи

Процес који је добио приоритетну пажњу је процес КАТЕГОРИЗАЦИЈА:

• Брунер: "Категоризација је основни процес у друштвеној перцепцији, који подразумијева уређење и поједностављење стварности, али одржавање довољног степена адаптације на њега".

• Тајфел "Функција категоризације се односи на когнитивни процес кроз који постоји груписање објеката, људи и догађаја који су еквивалентни једни другима у односу на акцију."
• Студија Тајфела и Вилкеса: О ефектима категоризације физичких подражаја. Резултати: Догодило се наглашавање интеркатегоријалних разлика у категоризацији (категорија А са дужим линијама и категорија Б са краћим линијама).
• Студија о Тајфелу, Шеику и Гарднеру: У области друштвених стимулуса.

  Резултати: Наглашавање сличности унутар категорије.

  Разлике између ове двије особе у Индији и између двије у Канади су смањене, у карактеристикама стереотипа о Индији или Канади, али не иу другим особинама..

Две паралелне истраживачке групе у Европи:

ЦАТЕГОРИАЛ ДИФФЕРЕНТИАТИОН (Доисе) (Женева):

• Уочава се категоријална диференцијација различитих нивоа: бихевиорална, евалуативна и узајамна представљања.

• Разликовање у једном од њих утиче на друге.
• Диференцијација у равни понашања има приоритет.

ТЕОРИЈА ДРУШТВЕНОГ ИДЕНТИТЕТА (ТИС) (Унив. Де Бристол):

• Поред когнитивних аспеката, они узимају у обзир и аспекте мотивационо.
• Главна веза субјекта са социјалном категоријом се одвија кроз друштвени идентитет: "Знање појединца које припада одређеним друштвеним групама, заједно са емоционалним и евалуативним значајем те припадности".
• Његов позитиван или негативан карактер ће бити посљедица тога поређење те групе са другим релевантним у одређеном друштвеном контексту.
• Потреба да се одржи позитивна осебујност саме групе као последица за самопоштовање субјекта повезаног са том припадношћу.
• Кључни концепт: "Друштвена конкуренција" (Турнер): Супротставља се инструменталној конкуренцији или сукобу интереса, која би имала за циљ постизање позитивног друштвеног идентитета. Она се постиже постизањем повољне разлике за саму групу у димензији позитивно вреднованој друштвеним консензусом.

ТЕОРИЈА РЕАЛИСТИЧКОГ СУКОБА:

• Поле мотивационо.

• Објашњење у циљеви групе иу функционалним односима тих циљева, који могу бити извор сукоба или сарадње.

Класична истраживања интергрупног понашања

Реални групни сукоб СХЕРИФ: Они су изведени 3 студије у дечјим камповима.

Основни дизајн:

• 1ª Фаза: Формирање 2 групе кроз интеракцију појединаца, стварајући структуру групе.
• 2ª Фаза: Стварање конкурентне интеракције између обе групе, предлагање циљева које само група може постићи.

Студије: У прва два: Прије формирања група, појединцима је било дозвољено да међусобно комуницирају: дошли су да дају пријатељске односе између дјеце.

У 3º студија: Дјеца су стигла у логор који је већ подијељен у двије групе. Поред тога, фазу сукоба пратила је завршна фаза у којој су испробане методе смањења сукоба.

Карактеристике учесника: Дјеца од 11-12 година, која раније нису била позната, без фрустрација или патологија, и слична у социо-културним и економским срединама.

Резултати: У прва два истраживања предвиђено је да, када се успостави међугрупни однос, чланови групе ће више волети своје колеге у групи са својим првим пријатељима. Предвиђање је добило подршку. У фази обуке, направљена је унутаргрупна структура улога, статуса и норми. У фази такмичења или конфликта, постојале су манифестације међугрупног непријатељства и посљедице унутар групе (повећана солидарност, промјена статуса појединих чланова према њиховом доприносу сукобу). У 3º студије, у завршној фази смањења конфликта, створена је ситуација у којој субјекти морају сарађивати како би остварили надређене циљеве: то је било ефикасно за смањење сукоба.

Друге студије, поткрепљене Схерифовим резултатима, међутим, упозоравају да некомпатибилност циљева није суштински услов да дође до међугрупне конкуренције. Блаке и Моутон: Током фазе тренинга (пре такмичења), групе су већ биле забринуте да би другима било боље. "Природна" тенденција ове активности поређења била је у негативном и завидном правцу. Биллинг и Тајфел: У фази обуке, дјеца су тражила натјецатељске активности, представили су се као да је експериментатор попустио његовом захтјеву. У 3º студије (дјеца су дошла одвојено) и непријатељства и кориштење стереотипа. Присуство дискриминације међу групама без јасне конкуренције за компатибилни циљ.

Ако желите да наставите са социјалном психологијом и организацијама: Групе и однос између група можете Читајте о теорији друштвеног идентитета.

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Групе и однос између група - Социјална психологија, Препоручујемо да уђете у нашу категорију социјалне психологије и организације.