Појачања и казне у образовању, шта су и како се користе?

Све што радимо, радимо их зато што су радили за нас раније. Односно, ако сам особа која виче на своје вршњаке, то је зато што сам у једном тренутку научила да могу добити неку корист од викања. Напротив, ако сам пасивна особа, настојећи избјећи сукоб, то ће бити зато што ћу у неком тренутку научити да вичем Не пружа ми бенефиције, или ми даје већу штету.

Међутим, могуће је да понашање које ми је увијек давало користи, престају да то чине промјеном контекста. На пример, у мом разреду у средњој школи могло би да ми помогне да се понашам агресивно према својим колегама јер су урадили свој домаћи задатак за мене, али можда ћу се срести са другим типовима људи када дођу на колеџ, мање рањиви на моју агресију (или више агресивно). У том случају, ја ћу имати озбиљан проблем, јер ћу изгубити ресурсе понашања да бих развио овај аспект мог живота.

За све ово, за васпитача је од виталног значаја Обратите пажњу на оно што јесте, а шта не појачава, јер ће рано понашање еволуирати током времена и, без адекватног вођења у расту (што неће увек постојати), можемо упознати одрасле који реагују "као дјеца" на своје друштвене ситуације.

• Сродни чланак: "Образовна психологија: дефиниција, концепти и теорије"

Казне и појачања за образовање

Прије свега, потребно је појаснити важност непредвиђене околности између понашања и последица, посебно у веома раним годинама, у којима су основни ментални процеси као што су мисли, меморија или језик у раним фазама њиховог развоја и стога неће бити тако ефикасни као едукативни алат.

Организми успостављају обрасце понашања кроз посљедице које их прате. Ако резултат понашања олакшава да се такво понашање понови у будућности, то ће се назвати појачањем и ако се, напротив, његова вероватноћа појаве смањи, то ћемо назвати: казном.

Из тога закључујемо да, иста последица, код различитих људи, може или не мора бити појачање или казна. На примјер, повлачење телевизијског времена може бити казна за једно дијете, али не и за друго дијете. Слање дјетета у његову собу може бити појачање ако оно што је у соби задовољава дијете (играчке, видео конзоле ...), а честитке или одобравање смије бити довољно (или можда не) појачање.

• Можда сте заинтересовани: "Шта је позитивно или негативно појачање у психологији?"

Потреба за кохерентношћу између школе и друштва

Морамо добро познавати нашу јавност и добро провести контингент између примијењених понашања и посљедица које проводимо. И у том смислу, морамо бити веома опрезни са понашањем које смо заинтересовани за успостављање. Честитање је друштвени подстицај за већину деце и када, на примјер, инстинктивно кажемо "Врло добро!" дјетету за оно што он или она ради, можда нећемо ојачати и дјечју активност и позив на пажњу.

То може довести до повезаности између самопоштовања и друштвеног појачања, што може довести до тражења тог самопоштовања у одобравању нашег физичког изгледа, економског нивоа, воље на Инстаграму и других баналности које друштво тежи да ојача (кроз фикцију, оглашавање, итд.).

Други пример је дат у случају "снитцхес". У друштву које све више промовише друштвену одговорност, и подстиче нас да се укључимо у случајеве родног насиља (позивање полиције када смо чули викање у следећој кући) или превару (и од стране компаније и од приватне особе), култура класе остаје, у више наврата, да се казни тај доушник када нас упозори да је Фуланито копирао или да је Менганита погодио Зутаниту.

Важност подстицања одговарајућег понашања

Не улазећи у онај социјални модел који је најприкладнији, скреће се пажња на неусклађеност између друштва које, кроз школу, васпитава у вриједности (тишине) коју не сматра пожељном у друштву у којему која ће покушати да се мења кроз кампање, итд..

Појачања и казне дјелују континуирано у образовном контексту, и од виталне је важности да се утврди која понашања ми појачавамо, а која нису, као и оно што значи ојачати таква понашања према друштву у које ће ови грађани инкорпорирати, јер желимо или не, детињство и одраслост нису више од произвољних конвенција, а од рођења до смрти ми само развијамо људе.