Еволуцијска психологија шта је то, и главни аутори и теорије

Очигледно је да нисмо исти у тренутку рођења, у пет година, у петнаест до тридесет или у осамдесет. И зато што смо зачети све док не умремо, ми смо у континуираном процесу промена: кроз наше животе, еволуират ћемо и развијати се као појединци, и постепено ћемо стицати различите способности и способности у складу са нашим телом. сазријевајући биолошки и из искуства и учења.

То је процес развоја који се не завршава до тренутка смрти, а то су проучавале различите дисциплине. Једна од њих је еволуциона психологија, о чему ћемо говорити у овом чланку.

• Сродни чланак: "12 грана (или поља) психологије"

Еволуцијска психологија: основна дефиниција

Разматра се еволуциона психологија грана психологије која има за циљ проучавање развоја људског бића током његовог животног циклуса. То је дисциплина која је створена у интересу разумевања вишеструких промена које манифестују ум и понашање развоја који се наставља од рођења до гроба..

Иако су студије еволуционе психологије традиционално фокусиране углавном на развој дјетета, врло је важно нагласити чињеницу да ова дисциплина покрива цијели животни циклус: адолесценција, зрелост и старост су такођер предмет високо истраженог и релевантног истраживања. упркос томе што је примио нижи ниво пажње (можда је у овом погледу најдубље истраживано од свих).

Ова дисциплина наглашава процесе промјене за које субјект пролази кроз његов живот, узимајући у обзир присуство особених и појединачних елемената који нас чине јединственим, али сличним у смислу развојног процеса о којем се ради . Имајте на уму и то У овом развоју наћи ћемо и биолошке и еколошке факторе. Вреднује се социокултурно окружење, степен биолошког сазревања и интеракција организма са светом.

Физички, социо-афективни, комуникативни и когнитивни развој су неки од главних елемената који се из ове гране психологије анализирају и од којих се вреднује еволуција, имају неке моделе или парадигме различитих теорија и фокусирају се више или мање на конкретне аспекте. Еволуцијска психологија нам омогућава да проценимо тачку гледишта и знања сваког субјекта на основу тога како свет доживљава некога са одређеним нивоом развоја. Корисност овога је широка, имајући у виду да захваљујући разумијевању ових фактора можемо прилагодити образовање, радна мјеста или услуге понуђене различитим секторима становништва узимајући у обзир њихове потребе..

Почеци ове гране психологије

Иако је један од најрепрезентативнијих аутора Јеан Пиагет, ова дисциплина има више претходника који треба узети у обзир. Први научни записи о развојним прекретницама датирају из 17. стољећа, појавом првих дневника или биографија беба у којој су уочена сензорна, моторичка, когнитивна и језичка понашања (Тиедеманн). Дарвин би такође дао запажања о еволуирајућем понашању дјеце, прављењу властите биографије и биљежењу напретка његовог сина.

Прва исправна научна студија о дечјем развоју је она Прејера, која је дошла да развије стандарде научног посматрања да би забележила понашање деце и животиња и објавила 1882. године "Душа детета"..

Институционално успостављање образовања као нешто што је обавезно у детињству довело је до дубоког проучавања психе и развојних процеса. У овој фази, Бинет ће развити први тест интелигенције посвећен дјечјој популацији. Исто тако, настали аутори као што је Монтессори који би допринели развоју алтернативних образовних система изван досадашњег запосленика ... Станлеи Халл је такође незаобилазна фигура претече, захваљујући њему уводу у еволутивну психологију студије адолесцентног субјекта.

Исто тако, родиле би се струје као што је психоанализа која би почела да даје важност дечијим искуствима и развоју као објашњење понашања одраслих. Фројд би сам развио низ фаза психосексуалног развоја које би разматрале различите промене повезане са његовом теоријом, као и наглашавање у области дечијег развоја Анна Фреуд и Мелание Клеин као главне експоненте ове струје..

Неке од теорија и модела предложених из ове струје

Еволуцијска психологија је кроз своју историју генерисала велики број теорија и модела. Винницотт, Спитз, Валлон, Анна Фреуд, Махлер, Ватсон, Бандура, Цасе, Фисцхер, Невгартен ... све су имена аутора и релевантних аутора у еволуцији ове дисциплине. Неке од најпознатијих и класичних су, међутим, оне наведене у наставку.

Допринос Фреуда

Иако фројдовска концепција развоја дјетета данас није посебно популарна и обично није међу најчешће прихваћеним експланаторним моделима, истина је да је Фреудов допринос један од најстаријих и најпознатијих модела у психологији дјеце. да имате доказ. Фројд је сматрао да је личност структурирана кроз три случаја, ид или погонски део, суперего или критички, цензорски и морални део и И или елемент који интегрише информације о оба и обликује рационални и свесни начин деловања на основу принципа. стварности. Беба не би имала Ио током рођења, Бити чиста, и формирање првог према субјекту еволуира и диференцира се од.

Међу многим другим прилозима, истакнуто је и праћење низа развоја у облику фаза, у којима је могуће претрпјети регресије или блокаде које спречавају субјекта да правилно напредује у њиховом развоју и генерира фиксације. Говоримо о неким фазама које Фреуд повезује са сексуалним развојем, називајући фазе психосексуалног развоја и добијајући име засновано на главном фокусу тражења задовољства и рјешавања конфликта на половима задовољства-фрустрације, побуне власти и едипалног конфликта..

Фазе у питању су усмене (прва година живота), аналне (између године и три године), фаличне (од три до шест година), латенције (у којима је сексуалност потиснута), и креће се од шест до пубертета) и гениталних (од адолесценције).

• Сродни чланак: "5 фаза психосексуалног развоја Сигмунда Фреуда"

Мелание Клеин и развој дјеце

Још један психодинамички аутор од велике важности у проучавању развоја детета била је Мелание Клеин, која сматра да је људско биће мотивисано да успостави односе са другима.

Овај аутор, који би развио проучавање дјетета из симболичке игре и теорије објектних односа, сматрао је да ја постојим од рођења и да је људско биће прошло кроз двије основне фазе у првој години живота: шизоидна позиција- параноидна (у којој субјект не разликује људе у цјелини, већ се дијели између добрих и лоших дијелова као да су диференцирани елементи) и депресивна позиција (у којој постоји препознавање објеката и људи у цјелини, појављује се кривица у разумијевању тога које су претходно сматрале добрим предметом и још једним лошим делом истог објекта).

• Можда сте заинтересовани: "Психоаналитичка теорија Мелание Клеин"

Фазе и криза Ериксона

Можда је један од најдалекосежнијих психоаналитичких доприноса, у смислу да покрива не само дјетињство, него и цијели животни циклус, онај Ериксона. Овај аутор, ученик Ане Фројд, сматрао је то друштво и култура имали су много важнију улогу у обликовању личности током живота. Он је идентификовао низ фаза заснованих на постојању криза (будући да се људско биће мора суочити с потрагом за задовољењем властитих потреба и захтјева околиша) током психосоцијалног развоја.

Током прве године живота беба мора да се суочи са кризом основног поверења насупрот неповерења, учењу или не поверењу у друге иу свету. Друга фаза је аутономија против срамоте, између прве и треће године живота, у којој дијете мора тражити тражити независност и аутономију у основним вјештинама.

Тада се субјект мора суочити с кризом Иницијативе против кривице, тражећи равнотежу између властите иницијативе и прихваћања одговорности да се не намеће другима. Четврта фаза (6-12 година) је Лабориосидад вс Инфериоридад, у којој се уче социјалне вјештине. Затим, између дванаест и двадесет година субјект би дошао до кризе идентитета наспрам конфузије улога (у којој се тражи властити идентитет).

Од тамо до четрдесете године, криза интимности насупрот изолације појавила би се као фаза у којој настојимо створити снажне везе љубави и преданости са пријатељима и паровима. Седма криза или фаза се дешава између четрдесет и шездесет пет година, што је генеративност вс. стагнација у којој се настоји продуктивно пружити благостање будућим генерацијама. Коначно, у старости, достигла би се фаза интегритета и очаја, као време када погледате уназад и вреднујете живот као нешто значајно или разочаравајуће.

• Сродни чланак: "Ериксонова теорија психосоцијалног развоја"

Пиагетова когнитивно-еволуциона теорија

Можда је најпознатији и прихваћенији модел еволутивне психологије онај Јеан Пиагета, који неки аутори сматрају истинским оцем дисциплине. Теорија овог аутора покушава да објасни како се спознаја људског бића развија и прилагођава током развоја.

Субјект у развоју генерише различите структуре и менталне шеме који му омогућују да објасни свијет од свог властитог извођења на њему (што је акција и интеракција субјекта са потребним средствима за развој). Мањи поступци се заснивају на двема главним функцијама: организацији (схваћеној као тенденција да се менталне структуре развијају све сложеније) и адаптацији (што пак може настати као асимилација нових информација као нешто што се додаје ономе што је већ познато или смештај постојећих шема, ако је неопходно да се оне промене да би се прилагодиле новим информацијама).

Ова теорија претпоставља да се током развоја све више и више комплексних система размишљања и капацитета појављују., разних фаза или периода развоја. За овог аутора биолошка / органска влада над друштвеним, у зависности од и након учења развоја.

Аутор препознаје сензорно-моторички период (у којем само рефлексне шеме интеракције трају отприлике до две године), преоперативни период (у којем почиње да учи да користи симболе и апстракције између две и шест година), специфичних операција (између седам и једанаест година, у којима је способност за обављање различитих менталних операција и рјешавање логичких проблема) и формалне операције (у којима већ постоји период од отприлике дванаест или петнаест година) хипотетичко-дедуктивно размишљање и способност за потпуну апстракцију, типичну за одрасле.

• Сродни чланак: "Теорија учења Јеана Пиагета"

Социокултурни модел Виготског

Још један од великих аутора еволутивне психологије, Виготски је сматрао да нас је развило учење. Когнитивни раст се учи из интеракције, а не обрнуто. Најрелевантнији концепт овог аутора је онај Зоне проксималног развоја, који означава разлику између онога што субјект може да учини за себе и онога што може постићи са постојањем спољне помоћи, тако да Кроз додјелу помоћи можемо допринијети развоју и оптимизирању вјештина предмета.

Култура и друштво у великој мјери обиљежавају развој дјетета кроз процесе интернализације вањских информација које се добију кроз дјеловање. Дете прво учи интерперсонално како би касније обавило интраперсонално учење.

Еко-модел Бронфенбреннера

Овај ауторски модел описује и анализира значај различитих еколошких система у којој се мали потези ради процјене њиховог развоја и учинка.

Микросистем (сваки од система и окружења у којима дете директно учествује, као што су породица и школа), мезосистем (односи између компоненти микросистема), егзосистем (скуп елемената који утичу на дете без потоњег директно учествује у они) и макросистем (културни контекст) су поред хроносистема (догађаји и промене које се могу десити током времена) су аспекти које овај аутор највише вреднује на структуралном нивоу.

Библиографске референце:

• Санз, Л.Ј. (2012). Еволуцијска и образовна психологија. Приручник за припрему ЦЕДЕ ПИР, 10. ЦЕДЕ: Мадрид.