Графомотрицити шта је то и како помоћи деци да је развију

Писање је један од најважнијих достигнућа човечанства свих времена. Не узалуд нам то допушта да пренесемо своје знање и различите податке кроз вријеме и простор, репродукујемо своје мисли и натерамо их да дођу до других на прецизан начин. Али способност читања и писања не појављује се ниоткуда.

То је нешто што морамо да научимо током читавог живота. Што се тиче писања, то захтева, поред способности да симболизује, способност извођења низа прецизних покрета; то јест, графомотор.

• Повезани чланак: "Интервенција у Психомотор: шта је то дисциплина?"

Шта је графомотор?

Графомотрицити се схвата као скуп ручних покрета који су потребни и неопходни да би се писало. Ови покрети би били укључени у фини моторички развој, способност мобилисања руку и прстију на координиран начин. Дакле, графомоторне способности су способност која захтева висок ниво прецизности и контроле, који се мора постепено стећи кроз праксу током живота.

То је капацитет који захтева развој и координацију моторичких и перцептуалних аспеката. Грамско-моторичке способности имале би свој почетак у првим дечијим потезима, будући да је неопходно да дијете мало по мало доминира простором и инструментима. То је императив да малишан прво научи кретање стезаљке и зграбите мање и мање објекте.

Правилан развој графомоторних вештина подразумева и учење елемената који нису само графички: разликовање елемената, способност представљања и способност да се оријентише у односу на правце су основни аспекти у развоју способности писања..

Временом су ови процеси аутоматизовани, што омогућава да се продуби и побољша ниво финоће и прецизности потребне за правилно писање.

• Можда сте заинтересовани: "Развој писмености: теорије и интервенције"

Развој ове вештине

Као што смо већ рекли, графомотор се не појављује од почетка: он захтева комплексан процес учења кроз који свако од нас учи овладати покретима неопходним за писање.

Може се сматрати да ће први покушаји графичког изражавања почети око годину и по дана, тренутак када се први пут појављују цртице. Дете дјелује на импулс и са потпуним недостатком контроле, без окуломанске координације и кориштења цијеле руке.

Касније, нешто пре две године, почиње да користи лакат у извршавању удараца (иако још увек без координације ока и шаке) и прави кружне шкработине ... После тога, дете ће мало по мало повећавати контролу над зглобом и снагу руке, као и да прате кретање ваше руке очима. Почињу да се појављују прве независне линије.

Већ од треће године већ постоји покушај да се контролише кретање руке и да се координира да би се извршио директан потез. Дете је у стању да комбинује боје и може да центрира покрет тако да не оставља папир, осим што покушава да идентификује нешто на цртежу. Током четири године почиње пред-шематска фаза у којој дете већ почиње да прави цртеж који симболизује специфичан елемент за представљање. То јест, црта конкретан елемент као што је кућа, особа или животиња, али их изводи схематски.

Од ове тачке до шест година, учит ћемо да додајемо детаље претходним елементима. То би такође ушло у пресилабицал фазу, у почетку треба разликовати сликовне цртеже потеза који тврде да представљају слова или бројеве.

У почетку су неорганизовани и одвојени једни од других, али мало по мало они су организовани и усаглашени на такав начин да је њихово читање могуће (иако би прво дете само разумело шта жели да каже)..

Након тога улазимо у тренутак слоговног писања, у којем сваки графикон почиње да представља одређени слог или фонем. Касније, док настављамо да побољшавамо мождани удар и способност за симболизацију, одвија се фаза преласка на абецедно писање, у којој сваки правопис завршава у складу са фонемом. Током година стихови ће бити побољшани и моћи ће да праве мање и прецизније писање.

Како побољшати графомоторне способности?

Грам-моторичке способности су основна вјештина за писање и цртање, уз допринос повећању прецизности и ручне способности обављања различитих задатака. Зато се препоручује покушајте да је појачате кроз различите активности. Пракса калиграфије може помоћи, али рад у графомоторном пољу не укључује само ову врсту активности, већ се може приступити и из перспективе разиграније..

Стимулише понашање у игри и способност цртања, Не само са оловкама у боји, већ и са елементима као што су боја или песак су основни. Али обука графомотора не укључује само сликање и бојење, већ доприноси и побољшању свих оних активности које захтевају одређени ниво финих моторичких способности..

Ствари попут везивања кравата, грађевинских игара, играња тијеста, набора, маказа или чак бацања предмета омогућити побољшање окуломанске координације. Ако то дијете воли, корисно је и чин свирања музичког инструмента (на примјер флаута или клавир). Друге игре попут праћења музичког ритма са палмама, симболичке игре и игре улога и имитације људи, животиња и објеката (на примјер, играње филмова је обично корисно и истовремено забавно) такође омогућавају побољшање ручног умијећа и уз то побољшати графомоторне вештине.

Али, не ради се само о томе да дете ради ствари, већ их цени. За то је неопходна подршка породице, чињеница да активно учествује у овом учењу и да му честита на постигнутим постигнућима ће учинити да се дете осећа сигурније и вредније. Осим тога, чињеница да се с њим дијеле моменти у којима се ове игре и активности доживљавају као нешто позитивно и угодно су фундаменталне и могу ојачати мајчинско / родитељско удруживање, као и побољшати предиспозицију за писање и учење овог.

Библиографске референце:

• Федерација образовања ЦЦОО-а Андалузије. (2011). Вештине графомотора у образовању у раном детињству. Предмети за образовање. Дигитални магазин за професионалце у настави.
• Марцхеси, А и Цолл, Ц. (1991). Психолошки развој и образовање. Мадрид Аллианце.