Финска ће елиминирати школске предмете и дати дјеци слободу

Скандинавске земље истичу се међу најбогатијима у Европи и поред тога што нуде добар образовни модел. Међутим, заједно с њима, Финска показује занимљив тренд: упркос томе што не ужива економски ниво својих западних сусједа, годинама то је било изнад њих у резултатима ПИСА извјештаја, процењује ниво образовања 15-годишњака.

У ствари, први пут када су ова мерења направљена, ова земља је изненадила да води образовни ранг са великом предност над осталим.

Од тада, Финска је постала мјерило у образовању. Али изгледа да није задовољан школским моделом који други покушавају да имитирају. Сада је земља у процесу промјене од врха до дна начин наставе наставе: субјекти нестају и појављују се "пројекти", у којима се истовремено ради неколико вјештина.

• Можда сте заинтересовани: "9 књига дечје психологије високо препоручене"

Карактеристике образовања у Финској

Садашњи фински образовни модел карактерише либерализација образовања, која се одмиче од модела заснованих на веома ригидним мајсторским часовима у којима ученици копирају и памте оно што им је речено. То значи да они покушавају да фаворизују аутономију студената тако што ће их активно укључити у наставу, сарађивати једни с другима на развоју пројеката и, у принципу, имати већи степен слободе при одлучивању како да уче..

С друге стране, изгледа да је тако Финско образовање добива више са мање. Њихове годишње наставне сате су, на примјер, мање од оних у Шпанији: 608 односно 875. Износ домаћих задатака је такође мањи, и то се веома добро уклапа у начин размишљања који родитеље ставља на веома важно место када је у питању образовање њихове деце. Подразумева се да је образовање нешто што се дешава током дана, а не само између зидова школе.

Такође,, обука наставника је веома захтјевна и за основно и за средњошколско образовање, а сматра се универзитетском и пост-универзитетском путањом коју је тешко приступити, поред тога што је веома централизирано: начини обучавања наставника су веома слични у свим универзитетима у земљи. За све ово, између осталог, у Финској су учитељи високо цијењени и цијењени.

• Сродни чланак: "Метода КиВа, идеја која завршава насиље"

Шта је нестанак субјеката?

Нова образовна парадигма Финске, која се тестира у школама у Хелсинкију и која ће се у потпуности имплементирати 2020. године, заснована је на премиси: прелазак са едукације о садржају на образовање о вјештинама сличним онима које ће бити потребне у одраслом животу.

То подразумева престанак третирања субјеката као да је сваки од њих водоотпоран одељак и да ученици у једном сату уче и тренирају на веома различитим такмичењима, на исти начин на који се у свакодневном животу не појављују изазови. секвенцијално, али интегрисане једна у другу.

Дакле, испитаници уступају мјесто "пројектима", у којима се субјекти који су раније припадали различитим субјектима појављују интегрирани сложени изазови и са неколико слојева надлежности. На примјер, једна од вјежби које треба извршити може бити да се на енглеском објасни различити екосистеми карактеристични за неколико претходно истражених европских земаља, или да се објасни да ли текст о економији нуди точне податке и изражава их граматички исправним начинима..

На овај начин, мозак ученика ће увијек радити истовремено на различитим типовима менталних процеса усмјерених на рјешавање сложеног проблема, што се понекад назива вишеструким интелигенцијама..

Ове пројекте ће водити групе од неколико наставника који комбинују своје вјештине како би обезбиједили окружење у којем ученици могу радити у групама и подићи своје сумње о различитим темама без да их се задржава темпо разреда.

Формирање будућих радника

Идеја едукације на мање ригидан начин веома је заводљива, између осталог, јер се чини да се заснива на идеалима романтизма. Класа у којој се активности развијају природније треба бити изложена ризицима да наметање "цивилизације" постави ограничења на креативност и спонтану радозналост млађих.

Међутим, постоји алтернативни начин да се види ова промјена у образовном моделу. На пример, интерпретирајте га као начин подредити образовање интересима тржишта рада. Једно је радити више врста компетенција у исто вријеме, а друго је одабрати врсту пројеката у којима ће се они проводити у складу са потребама производне машине у земљи..

Са нестанком субјеката и појавом прагматичнијег приступа, појављује се ризик да теоријско-практични пројекти који производе додатну вриједност помрачења чак и више оних чије постојање не мора да зависи од тржишта већ критичког мишљења, улазе у игру. и глобална визија света, као што је филозофија. Време ће показати.