Снага игре, зашто је потребна деци?

Недавно је један чланак у популарном часопису "Муи Интересанте" говорио о тајни играчака и нагласио важност игре у процесу сазријевања појединца.

Ове недеље, из Института за психолошку и психијатријску помоћ Менсалус, говоримо о важности игре у развоју дјетета и добробити одраслих..

Зашто је важно да деца играју?

Каква је снага игре?

Разигране активности јачају две области сиве масе (материја која је део централног нервног система): церебелум, који координира покрете, и фронтални режањ, који су повезани са доношењем одлука и контролом импулса. Играчка игра кључну улогу у овим процесима сазријевања, јер сурађује у учењу узрочно-посљедичне везе ("ако гурам камион, креће се") иу израчунавању вјеројатности путем покушаја и погрешака (" камион стиже до стола, морам да гурам јаче ").

Снага игре је непроцјењива. Играње је учење кроз покретање маште, откривање кроз интеракцију и, изнад свега, забаву. Из тог разлога, играње је кључни елемент за здрав раст појединца и развој његове интелигенције.

Деца мењају начин играња током година ...

Наравно Ако их посматрамо, можемо видети веома занимљиве елементе који разликују једну фазу од друге. Јеан Пиагет (1896-1980) је детаљно описао главне врсте игара које се појављују током детињства. Овај педагог је примијетио да од 0 до 2 године превладава функционална или вјежбачка игра, од 2 до 6 година симболичка игра је експлицитна и од 6 до 12 година игра правила.

Поред тога, Пиагет је приметио како, паралелно са овим врстама игара, постоји такозвана игра изградње, врста игре која се развија из руке свих осталих (у зависности од фазе у којој је дете)..

Шта карактерише игре за вежбање?

Игре за вежбање типичне за прве године живота састоје се од понављања акције изнова и изнова за чисто задовољство добијања тренутног резултата. Ове акције се могу урадити и са објектима (угриз, сисање, бацање, дрмање) и без њих (пузање, љуљање, пузање). У овој фази дете развија координацију покрета и помака, статичку и динамичку равнотежу, као и разумијевање свијета око себе, између осталог..

Индустрија играчака нуди многе опције које осигуравају примјену описаних вјештина. Као иу осталим фазама, играчке функционишу као "корисни материјали" за психо-сензорни моторички развој малог.

Које играчке погодују развоју од 2 до 6 година?

У овој другој фази у којој превладава симболичка игра (која се састоји од симулације ситуација, објеката и ликова), играчке које промовишу машту детета и мотивишу га да стварају су интересантне. Стога је често боље направити сценариј него прво.

Симболичка игра олакшава разумијевање околине, уводи у праксу знање о утврђеним улогама у животу одраслих и фаворизира развој језика међу осталима. Укратко, у овој врсти игре дјеца репродуцирају знање о стварности која их окружује. Што су реалност коју имају више различити, то су богатији аргументи (породице, доктори, наставници, плесачи, продавнице, итд.). У ствари, избор и развој теме / аргумента игре показује да дете све више разуме виталне аспекте.

И оно што карактерише игру правила (од 6 до 12 година)?

Правила су елементи социјализације који уче децу да победе и губе, да поштују смене и правила, да размотре поступке и мишљења других колега итд. Правила су фундаментална за учење различитих врста знања и погодују развоју језика, памћења, расуђивања и пажње.

Да би боље илустровао учење правила, Пиагет је као пример играо мраморе: Ако дајете мермерима децу од 2 године, активност коју обављају је индивидуална: они сишу, бацају, гурају, итд ...

Ако испоруке за децу између 2 и 5 година, иако добију правило игре, то раде индивидуално (паралелна игра), тј. Коначно, ако их поделите са децом старијом од 6-7 година и објасните како је игра, они разумију правила као обавезне елементе и спроводе активност према правилима.

Пратња дјеце у том смислу је основни задатак за њихово сазријевање.

Зашто??

За многе родитеље, игра је дистракцијска активност, али у стварности, то је задатак веће преданости. Играње доприноси, као што смо видели, у интегралном расту новорођенчета, а учествовање у њему чини нас кључним елементом за овај матуративни процес.

Наша фигура у игри храни све наведене капацитете. На примјер, у случају симболичке игре, она нуди извор информација с којима ће дијете морати поступати и комуницирати (вокабулар, гестови, процедуре, идеје о друштву, итд.). У случају игре са правилима, постоје ограничења која ће касније развити преносиве вјештине за остале виталне сценарије (на примјер: чекање).

Сви морамо да играмо

Да ли и сениори треба да играју?

Према психијатру Адаму Блатнеру, потреба за игром на људима је стална. Блатнер истиче да је основа живота мушкарца однос између четири вјештине: љубав, рад, игра и размишљање. Конкретно, овај психијатар побољшава разиграну активност као компензирајући елемент емоционалне напетости коју ствара остатак активности..

Истина је да све акције не могу постати игре. Заправо, отворили бисмо занимљиву дебату ако размислимо о томе шта би се догодило да је то случај.

Сада добро. Активност игре можемо природно интегрирати у наш свакодневни живот како бисмо се супротставили напетости / умору који ствара обавеза, нудећи тако мјесто за креативни капацитет. Дакле, увођење игре као комплементарног елемента (било у вријеме бављења спортом, у динамици тима, у пракси хобија, итд.) Без обзира на постојање игре с дјецом, представља емоционално интелигентан избор.

Да ли одрасли себи дозвољавају да играју?

Много пута не. Овде лежи проблем. Питање пермисивности и веровања везаних за "дужност" умањују спонтаност, слободу од мисли и радости. Дакле, данас не желимо да одбацимо овај чланак без објављивања коначне поруке: игра је дио нашег начина истраживања и разумијевања свијета ...

Играње није само о деци.

• Можда сте заинтересовани: "9 игара и стратегија за вежбање ума"