Економија чипова Како се користи за мотивисање промјена?

Стекните навике, елиминишите одређена понашања или генеришете промене у начину на који делујете ... Понекад модификовање властитог понашања или понашања других може бити компликовано, посебно код дечака и девојчица.

Срећом, психологија и друге дисциплине су радиле из различитих техничких теоријских струја које омогућавају људима да уведу промене у начину понашања. Једна од техника која се користи у ту сврху је економија чипова.

• Сродни чланак: "8 разлога за непримену физичког кажњавања деце"

Економија чипова: Метода модификације понашања

Економија жетона је једна од техника модификације понашања, која има за циљ да произведе промену у понашању субјекта који се третира или да спроведе или нестане специфично понашање. Ове врсте техника се заснивају на уверењу да се понашање може модификовати учењем нових акција, и широко се користе за едукацију или интервенцију у поремећајима.

Техника економије чипова заснива се на концепту ојачања које је у складу са оперантним условљавањем Б. Ф. Скиннера. Ова теорија указује да је чин издавања или не овиси о посљедицама те акције које се виде. Ако су они позитивни, ми обично понављамо понашање у очекивању више појачања, а ако су негативни смањит ћемо њихову учесталост или елиминирати понашање нашег репертоара.

• Можда сте заинтересовани: "Теорија Б. Ф. Скиннера и бихевиоризма"

Како се користи??

Процедура која се користи у овој техници заснива се на размени. Емисија објективног понашања ће бити награђени генерализованим појачивачем у облику чипова, које касније могу да се размене појачањима која су пожељна за предмет. Перформансе понашања контролише неки тип регистрационог система. Сами чипови су неутрални стимуланс, без вриједности за субјект док не знају своју везу с добивањем појачања.

Имајте на уму да је ова техника веома корисна за модификовање понашања која су већ присутна у репертоару субјекта, примену нових понашања или избледити понашање кроз награду неспојивих акција, или повлачењем претходно достављених датотека.

Међутим, економија чипа је корисна само ако желимо увести промјене у неколико специфичних понашања, или се иначе модификације постижу врло постепено и унапријед преговарају с дјететом или пацијентом о напретку који се мора направити. реализовање.

Фазе поступка

Економија чипова је техника која се лако примењује, али то Потребно је пратити низ фаза да би се могли правилно применити. Конкретно, могу се наћи три диференциране фазе, мада се понекад сматрају да их је могуће свести на фазу имплементације програма, а другу на фадирање ове..

1. Фаза оснивања програма

Први корак да се примени ова техника је да се објасни и установи заједно са појединцем да се третира процедура која ће се спроводити.

Да би ова техника била ефикасна субјекат мора бити у стању да схвати појам записа и шта је. Приказују се картице које ће се користити, а особи се помаже да схвати да ће се ти елементи користити као замјењиви предмети од стране одређених појачивача.

Дакле, ми сами враћамо табулатору нешто пожељно и будимо жељу да га добијемо. Ако је потребно, може се навести као појединачни знакови тако да се они могу замијенити за елемент који може бити учинковит као појачивач, показујући основно функционирање и значење тих међусобно замјењивих симбола. Ова процедура се може сматрати подфазом, узорковањем картице као појачивачем.

Након тога, субјект је означен да ће добити одређену количину карата за сваки пут када изврши понашање, или ако је током одређеног временског периода направио или избегао одређено понашање.

Такође је наведено да ли постоји било какав тип трошкова за супротно од онога што је намењено. Поред тога, договорено је појачавање са чиповима и утврђује се вредност сваког од њих, условљавајући њихово добијање на реализацију или неиспуњавање одређених понашања.

Коначно, успостављен је и развијен систем којим се евидентирају акције особе током времена.

2. Покретање програма

Када се једном успостави оно што ће се урадити, време је да се то спроведе у пракси. Прати се рад дјетета, дјевојчице, ученика или пацијента, давање ознака (или њихово уклањање у случају забрањеног понашања, у зависности од тога да ли се трошак одговора примењује или не) како је понашање забележено.

Препоручује се да се барем на почетку свако издато понашање одмах награђује, тако да је функционисање система фиксно, иако ће временом награде бити одложене. Такође се препоручује да буде на располагању само неколико могућих појачивача, тако да жеља оних који још нису доступни, омогућава да се понашање одржи током времена..

3. Фаза завршетка

У последњој фази, која ће затворити програм, ће наставити са "демонтажом" система економије чипа до њеног завршетка.

Како субјект повећава мајсторство и праксу у објективном понашању, мало по мало ће почети да повећава број чипова потребних за постизање појачања, док истовремено смањује чипове зарађене за свако обављено понашање, ојачава захтјеве за добивање картица и / или повећање периода који ће се испоручити.

Временом, сам програм престаје да се примењује, субјект је већ успоставио понашање. Међутим,, промене морају бити обавештене о појединцу, тако да нема одбацивања и реакције да се елиминише жељено понашање или повратак који је требало да се смањи.

Подручја примјене

Техника економије чипа могу се користити у индивидуалним и колективним форматима, али ће увијек бити потребно прилагодити се и договорити се о понашању које треба провести и ојачањима која се могу постићи према потребама појединаца или групе. Може се користити за изједначавање и стандардизацију датог окружења, омогућавајући његову реорганизацију.

Економија чипова има велики број области примене. У почетку се користио за мотивисање пацијената са менталним поремећајима да дјелују на компетентнији и прилагодљивији начин. У клиничком окружењу, може се користити за подучавање пацијената са поремећајима да се изборе са својим симптомима кроз промену понашања.

Може да служи иу области образовања, где се она често користи, посебно у основним школама, или директно у домовима као средство за образовање синова и кћери. Користи се у школама, омогућава им да настоје да делују на начин који добија појачање, помаже у побољшању понашања. Али не важи само за школу или клинику, већ се може користити и на одређеном нивоу да би се дошло до промена.

Библиографске референце:

• Алмонд, М.Т. (2012). Псицхотхерапиес Приручник за припрему ЦЕДЕ ПИР, 06. ЦЕДЕ: Мадрид.

• Јурадо Лопез, Р.Л (2009). Технике за смањење и / или обнову понашања. Иновације и образовна искуства.

• Облитас, Л.А. (2004). "Како урадити успешну психотерапију?" 22 најважнија приступа у савременој и најмодернијој психотерапијској пракси. ПСИЦОМ Публисхерс. Богота Д.Ц. Колумбија П. 146.