Како побољшати емоционално образовање дјеце, у 15 кључева

Емоционална интелигенција је велики заборав у нашем образовном систему. Али, као родитељи, не посвећујемо адекватну пажњу правилном развоју емоционалног аспекта наше деце.

Да бих могао да почнемо са добрим положајем у овој компанији да им помогне да открију и побољшају своје емоције, дозволио сам себи да напишем овај практични водич.

1. Заједничка обавеза

Родитељи, наставници, они који су обоје у исто вријеме, и сви одрасли без изнимке су одговорни за дјецу која примају емоционално образовање које заслужују, како би стекли добру емоционалну интелигенцију и уравнотежену особност. Али, као што је логично, одрасла особа која је прожета погрешним концептима о овој теми, неће бити у стању да пружи одговарајуће образовање и може - нехотично - да допринесе негативном утицају на добру сврху коју је намеравао..

2. Нема негативних емоција

Од почетка, Основно је да буде јасно да је дискриминација негативних емоција и позитивних емоција нетачна. Све емоције су корисне за индивидуални опстанак детета. Оно што морамо научити дијете је да, суочени са емоцијама, постоје позитивне реакције и конкретна понашања која су негативна за друштво и могу довести до проблема.

3. Емоционална зрелост у фазама

Још један фундаментални концепт је да емоционална зрелост детета расте у узастопним фазама, од рођења до већине емоционалног доба, пошто постаје мајстор њихових можданих функција. Третирање ваших емоција мора бити прикладно, онда, у свакој фази ваше еволуције или ризикујемо да вас ненамерно наудимо или - у најмању руку - трошимо неприкладне напоре..

До шест месеци дете се покорава само сензорним и моторичким подражајима (инстинктивној бази) и није свесно њихових емоција. Од тог доба можете почети да диференцирате своје основне емоције уз помоћ одраслих. До три године није у позицији да промени своје понашање на стабилан начин на основу емоција (интуитивне способности). И док не уђе у оперативну фазу, отприлике шест година, он не може да примени "употребу разума" на његово понашање и научи да ради као тим. Од тог доба он учи да идентификује и именује основне емоције које доживљава и може да размишља о њима и подвргне их самоконтроли. Али добро руковање изведеним емоцијама и осећањима неће бити могуће да се оствари до десет или једанаест година. А зрелост знања како предвидети посљедице њихових поступака и способност планирања с визијом будућности, обично не стиже прије шеснаесте године: већина емоционалног доба.

4. Са љубављу није довољно

Врло честа грешка је мислити да ако дјеци пружимо љубав и заштиту, резултат њихове емоционалне интелигенције ће нужно бити добар.. Љубав и заштита су, наравно, неопходни. Али они нису довољни. Они морају бити праћени уравнотеженим емоционалним образовањем. Ако родитељи претјерано штите од вишка пермисивности, или су ауторитарни и сувише тешки или су неконтролисани и непредвидиви, емоционална штета може озбиљно да утиче на личност будуће одрасле особе, упркос љубави која је примљена.

5. Како знати да ли дијете има емоционалне проблеме?

Дијагностиковање да дете има проблема у емоционалном образовању је веома лако. Здраво дијете је немирно, нестрпљиво, бучно, спонтано, разиграно, знатижељно, креативно, друштвено, с повјерењем својих вршњака и одраслих ... Сваки недостатак било које од ових карактеристика мораће бити анализиран јер може представљати упозорење о могућим емоционалним проблемима. Мораћемо да откријемо у којим основним емоцијама се дете осећа преоптерећено и да му понудимо одговарајућу подршку.

6. Како се носити са својим страховима

Почнимо од страха. Дете има много узрока могућих страхова: да остане сам, да буде напуштен, да буде сметња, да буде одбачен, да не буде у стању да се храни, у таму, на хладноћу, да се загреје, на подложност природи, да се разболи, странцима, ауторитарним или непријатељским људима, да су криви што тата и мама разговарају ... Решење је да вам чврсто пружите безбедност која вам је потребна.

Физичка заштита од болести, глади и свих врста физичких опасности. И афективну сигурност. За родитеље је згодно да понављају онолико пута колико је потребно да су га желели пре него што су се родили, да то желе онако како јесте и да ће то увек желети. Ако се дијете лоше понаша, рећи ћемо да нам се не свиђа оно што он ради, али да га траже без икаквих сумњи или приговора. Као што изванредни педагог психолог Ребеца Вилд каже: "Ако се дете осећа добро, не понаша се лоше".

7. Како поступати са својим тантрумима

Наставимо са бесом. Дете уроњено у тантрум може да прикаже спектакуларну енергију. Узроци тантрума могу бити вишеструки: одбили су жељу или хир, одузели су играчку, укорили су га "неправедно", не слушају га или не слушају, претукли су га или понизили и није се могао бранити ... Подршка коју дете треба овде је разумевање.

Да му недвосмислено покажемо да разумемо узрок његовог тантрума, али да мора научити да га контролише; научити га да буде мање себичан и да зна како да дели своје ствари; да се морамо навикнути да трпимо неке фрустрације у животу; да морамо тражити нове мотивације и нова очекивања, а не одустати; да се морамо бранити од неправде са смиреношћу и спокојством; да морамо избећи опасности на превентивни начин ...

8. Како поступати са својим тугама

Друга основна емоција је туга. За изгубљену играчку, омиљени предмет, љубимца или вољену особу; зато што не може бити са пријатељима; зато што немају исту ствар коју имају дјеца око њега; јер си изгубио оца и мајку ... Права подршка је утеха. Покажите емпатију за његов губитак, нашу пратњу у његовом болу, понудите помоћ да се носите са његовим губитком, подржите га ометањима као што су игре и нове мотивације.

9. Снага игара

Игра је инстинктивна активност у детету и, према томе, треба да буде омиљено одвлачење пажње од лоших тенденција детета. Сви педагози и психолози се слажу око физичких, физиолошких, емоционалних, социјалних и когнитивних предности тимских игара.

10. Како третирати вашу срамоту

Једна од најштетнијих могућих посљедица емоција је срамота. Штета што је превелика или премала; за дебљину или мршавост; за различитост; због физичких проблема или инвалидитета; да не разумију о чему говоре; за непознавање начина изражавања; за нешто што је погрешно учинило; због претрпљеног физичког или сексуалног злостављања ... Најбоља помоћ у превладавању срама је промовисање њиховог самопоштовања.

Поновите онолико пута колико је потребно да је свака особа јединствена и вриједна колико и особа. Научите га да поправља своје проблеме или недостатке без да га наглашава. Помозите му да препозна своје грешке и превазиђе их. Научи га да се дружи и има пријатеље који му одговарају. Освојите њихово самопоуздање да поделите са нама могуће физичко или сексуално злостављање.

11. Губитак самопоштовања

Свакако морамо избјегавати да дијете падне у губитак самопоштовања. Јер то значи да дете интернализира да је бескорисно и бескорисно; који не заслужује да буде вољен; да је природно да га игноришу или презиру; да је логично да му се ругају и понижавају.

Као посљедица недостатка самопоштовања код дјеце и адолесцената, у одраслој доби ћемо имати особе с поремећајима у понашању. Ако је дошло до пасивне реакције, одрасла особа ће показати озбиљне афективне зависности; страх од интимних односа; страх да се говори у јавности и да буде примећен; патолошка несигурност; комплекс инфериорности. Ако је дошло до агресивне реакције, одрасла особа ће показати снажне тенденције према тиранији, деспотизму, окрутности, егоцентричном нарцизму, претјераном оклопу лажне сигурности.

12. Основне препоруке

Вриједно је обратити пажњу на низ препорука:

• Пажња се мора посветити узрасту детета и не постављати ситуације за које недостаје потребна емоционална зрелост.
• Морате покушати да се ставите у дечије ципеле и разумете њихове разлоге и мотивацију. Питајте и слушајте.
• Нема смисла покушавати да разумеш дијете када је уроњен у емоционалну отмицу, морамо чекати да се смири.
• Никада га не бисмо требали оптуживати јер је искусио емоцију, само да би примијетио негативна понашања која је изазвао и пружио му могуће позитивно понашање..
• Погодно је избегавати апстрактне дискурсе; морате користити кратке фразе оријентисане на акцију. Без примене омаловажавајућих, понижавајућих или увредљивих придева на њихово понашање.
• Вођите примјером. Немојте се трудити да покажете своје емоције, остављајући доказе како су под контролом.
• Морате препознати сопствене грешке и показати шта се ради како би их се поправило.
• Међу одраслим особама треба избјегавати разговоре о неприкладним темама за дјецу испред њих.
• Никада им немојте лагати, под било којим изговором. Спасите им дио чињеница које нису у стању разумјети, али не мијењајте истину с лажима.
• Не дозволите да се дете под било каквим околностима руга, понижава, не поштује или третира било коју особу или животињу.
• Никада не примјењујте никакву врсту насиља (физичко или вербално) или емоционалну уцјену.
• Не желећи да купите вашу наклоност или попустљивост нашим слабостима кроз материјалне ствари.
• Морамо се суочити са потребом да поставимо границе и обућимо дете да превазиђе фрустрације из социјалних или економских разлога.
• За менталну хигијену, морамо спријечити да дијете падне у зависност од самотних игара Таблет или ПлаиСтатион.
• Морате правилно да управљате мотивацијом са наградама и инхибицијама са казнама.
• И награде и казне морају бити пропорционалне, поштене и доследне. Морају бити изузетне али стабилне. Награде морају бити приступачне казне које се могу избећи.
• Награде морају славити тријумф претходног напора. Казне морају укључивати стварну нелагоду или напор.
• Неопходно је упозорити прије кажњавања и објашњавања због којих је казна ...
• Морамо охрабрити њихову радозналост и охрабрити њихову креативност. Не блокирајте своју иницијативу са унапред одређеним прописима како да радите ствари.
• Морамо бити пријемчиви за животне ствари које можемо научити посматрањем и дијалогом са дјецом.
• Покажите им увек да су вољени трајно и неуништиво.

13. Емоционалне ране

Доказано је да неговатељи који примјењују строге казне са хладноћом и ауторитарношћу, Без осећања према деци, они могу изазвати поремећаје личности у будућим одраслим особама: фанатизам за ред, компулзивно опсесивно понашање, патолошка несигурност, болесни перфекционизам.

Као што нам каже канадски писац Лисе Боурбеау, пет главних емоционалних рана које често остављају траг на будућност детета су: одбацивање, напуштање, понижење, издаја и неправда. Главна мотивација родитеља да покушају да избегну своју децу ових пет емоционалних рана свим средствима, може бити памћење да сте их претрпели у детињству.

14. Против осећања напуштености

Дијете може подупријети дугогодишње одсуство од својих родитеља ако има непобитан доказ да га воле, а људи који га његују често пале памћење и наду у поновно окупљање.. Емоционална сигурност је више ствар интензитета него фреквенције.

15. Сви смо били дјеца

Да би се олакшало разумевање емоција и понашања детета, важно је запамтити да смо били и деца и да је дете које смо преживели у нама. Морамо га повратити да бисмо били добри пријатељи наше дјеце. Са љубављу, равнотежом, заштитом, разумијевањем, повјерењем, утјехом, адекватним суставом награђивања и кажњавања и - изнад свега - његовањем самопоштовања, осигурат ћемо да наша дјеца, наши унуци, дјеца нашег друштва добију емоционалну интелигенцију коју заслужују.

Библиографске референце:

• Борбеау, Лисе. Пет рана које спречавају да будете сами. ОБ Старе, 2003.
• Лопез Цасса, Е. Емоционално образовање. Програм за 3-6 година. Волферс Клувер, 2003.
• Реном, А. Емоционално образовање. Програм за основно образовање (6 - 12 година). Волферс Клувер, 2003.
• Дивље, Ребецца. Слобода и ограничења. Љубав и поштовање Хердер, 2012.