Филозофија учења чини дјецу бољом у математици

Учење је суштински процес у развоју људског ума. Део тога је захваљујући образовању које добијамо у школама и институтима, иако је истина да свима није дат исти начин проучавања различитих предмета који су део обавезног образовања. Као што кажу, постоје дјеца којима се дају бољи бројеви, а друга слова.

Пронађите тачку равнотеже у којој је степен тежине свих предмета приступачан за све малишане то је изазов. Али, интересантно, једноставна промена постојећег наставног плана и програма у образовању у раном детињству може побољшати њихов учинак у другим предметима.

Пројекат у Енглеској показује да ако се деца уче филозофији, представити побољшања у другим предметима као што су математика и језик; пријатно изненађење.

Филозофија помаже од врло малих

Овај пројекат је надгледала фондација за образовање (ЕЕФ), добротворна и независна енглеска организација која има за циљ да образовање буде једнако за све, без обзира на уносан ниво породице, тако да деца и млади могу да ослободе све. његов таленат без икаквих ограничења. Идеја ЕЕФ-а је била проверити ефекте часова филозофије на најмање ученике на начин контролног теста, као што је учињено са тестовима на лекове.

У студији је учествовало 48 различитих школа. Од њих 22 су дјеловале као контролна група, односно, слиједиле су нормалан ритам наставе, ау преосталих 26 ученика добили су недељни час филозофије од неколико сати. Лекције су се односиле на теме као што су истина, правда, пријатељство или мудрост, и укључивале су времена за размишљање о одговорима и расправу о питањима.

Учење размишљања из филозофије

Након анализе ефеката наставе филозофије на степен компетенција које су стекли деца (између 9 и 10 година), истраживачи су регистровани побољшање учесника у њиховим језичким и математичким вјештинама.

Уочено је да су деца која су била присутна у овим одељењима повећала своје математичке способности и способности читања као да су узела још два месеца подучавања о томе..

Ово побољшање је било очигледније код деце са лошијим оценама које су показале већу прогресију; њена способност читања побољшала се баш као што би то учинила за 4 додатна мјесеца; у математици је напредовање у учењу одговарало три мјесеца, ау писаном облику два мјесеца.

Поред тога, наставници су то пријавили било је благотворног утицаја на однос између његових ученика а такође се чинило да постоји више повјерења међу студентима и побољшање комуникацијских вјештина.

Стварање основа учења

Благотворни ефекти ове филозофије трајали су најмање двије године, период током којег је интервенцијска група наставила да надмашује контролну групу у анализираним субјектима. Према речима организатора, ово побољшање може бити последица чињенице да су деци понуђена могућност коришћења нових начина размишљања и изражавања, што им је омогућило да боље повежу своје идеје, лакше рефлектују логично и створе шире јединице знања..

Није ништа ново

Енглеска није прва земља која тестира користи од подучавања филозофије малољетницима. Програм који ЕЕФ користи је познат као Филозофија за дјецу (П4Ц), и Дизајнирао га је филозоф Маттхев Липман у Нев Јерсеиу седамдесетих година. Овај пројекат, о коме смо већ говорили у овом чланку, имао је за циљ да научи нове начине размишљања кроз филозофски дијалог. Програм је већ био домаћин 60 различитих земаља, укључујући Аргентину или Шпанију.

У случају Енглеске, пројекат је био домаћин Друштва за унапређење филозофског истраживања и рефлексије у образовању (САПЕРЕ), који је сада такође део ЕЕФ-а..

Концентрисани напори ове организације нису били усредсређени на оригиналну идеју читања филозофских текстова Платона или Аристотела, већ на читање прича, песама или чак гледање спотова који промовишу дискусију о филозофским темама. Циљ је био да се помогне деци у стварању одговора, као и да се промовишу конструктивни разговори и развију аргументи.

За и против

Међу предностима које је ЕПС показао је и то 63% ученика који су примили ово "додатно" образовање имали су добре резултате у својим каснијим студијама. Као што је навео и предсједник ЕЕФ-а, Кевин Цоллин, овај програм је добра подршка за дјецу у неповољном положају, наводећи највећу добробит у овој класи ученика.

Међу недостацима, као што се скоро увек дешава у овим случајевима, је економска баријера, јер је програм коштао сваку школу која учествује у школи око 16 фунти (23 евра) за сваког ученика који је примио овај разред. Било би неопходно да она буде део обавезног јавног образовања да преузме трошкове.