Објави:
Развој алтруизма просоцијалног ега код деце
Чак и пре примања морално образовање, дјеца већ показују понашање слично просоциал.
Алтруизам: развој просоцијалног себства
Порекло алтруизма
У 12-18 мјесеци понекад нуде играчке својим вршњацима. Приближно 2 године показују више рационалности када нуде своје ствари када су оне ријетке. На 3 године, показати реципроцитет када враћате услугу.
Што се тиче порекла, постоје индивидуалне разлике, нека деца показују алтруистично понашање, а друга не. То може бити због:
- Деца показују само-препознавање.
- Родитељи који, умјесто да реагују на принудан начин, дјелују љубазније (нпр. Ви сте натјерали Дорга да плаче, гризање није добро).
Трендови развоја у алтруизму
Самопожртвовани чинови су ријетки код дјеце која почињу ходати или код предшколске дјеце. То је од основне школе када почињу да показују просоцијалне ставове.
Нема родних разлика у просоцијалном понашању.
Когнитивни социјални и афективни допринос алтруизма
Постоји узрочна веза између афективне и социјалне перспективе. Постоје два предуслова: емпатија и друштвено морално расуђивање (мисли које људи који одлуче да помогну другим људима, поделе са њима или их утјеше упркос чињеници да ове акције могу бити скупа за себе).
Просоцијално морално размишљање
Много истраживања се фокусирало на дјететово размишљање о просоцијалним питањима и његов однос према алтруистичком понашању.
Испрва брига пада на ваше властите потребе, али како сазревају, имају тенденцију да буду осјетљивији на друге.
То Еисенберг, растућа способност емпатије утиче на просоцијално расуђивање.
Ниво просоцијалног моралног расуђивања Еисенберга | ||
| Левел | Приближна старост | Кратак опис и типичан одговор |
| Хедонист | Предшколска установа, почетак основне школе. | Забринутост лежи у нечијим потребама. Вероватније је да ћете пружити помоћ ако вам то користи. |
| Оријентисана према потребама | Основна школа и неки предшколци | Потребе других се признају као легитимна основа да се помогне, али постоји мало доказа о симпатијама или кривици што не помажу. |
| Стереотипни, оријентисани ка одобрењу | Основна школа и неки средњошколци | Забринутост за одобравање и стереотипне слике добра и зла увелико утичу. |
| Емпатијска оријентација | Старија деца у основној и средњој школи. | Пресуде укључују доказе о саосећајним осећањима; често се постављају нејасне референце на дужности и вриједности. |
| Оријентација према интернализираним вриједностима | Мала мањина средњошколаца; нема ученика основне школе. | Образложења која помажу заснивају се на интернализираним вриједностима, нормама, увјерењима и одговорностима; кршење ових принципа може поткопати самопоштовање. |
Емпатија: љубазан и важан допринос алтруизму
Према Хоффман, Емпатија је универзални људски одговор који има неуролошку основу која се може стимулисати или потиснути утицајем околине. Нека деца могу показати симпатетичку емпатијску активацију (осећај саосећања када је други узнемирен) или самоуправна бол (осећања патње када је друга узнемирена).
→ Социјализација емпатије
Родитељи могу да стимулишу саосећајну емпатичку активност:
- Моделирање емпатијске забринутости
- Коришћење облика дисциплине са афективном оријентацијом
→ Старосни трендови у односу емпатије и алтруизма
Веза између емпатије и алтруизма јача је у предадолесценцији, адолесценцији и одраслој доби, а мање у предшколској и основној школи. Млађој деци недостају вештине да размотре ставове других.
→ Преузимање претпостављене одговорности
Теорија која тврди да емпатија може да стимулише алтруизам као што подстиче размишљање о алтруистичким нормама, што генерише обавезу да помогне другима који су у невољи.
Културни и друштвени утицаји алтруизма
→ Културни утицаји
Највише алтруистична друштва су она мање индустријализована и мање индивидуалистичка. Иако се друштва разликују по важности коју дају алтруизму, сви примјењују норму друштвене одговорности (сватко мора помоћи онима којима је потребна помоћ). Одрасли другачије увјеравају дјецу да се брину за добробит других.
→ Алтруистичко појачање
Деца ојачана алтруистичким понашањем мање су вероватно да ће спроводити просоцијално понашање када престане награде. Вербално појачање љубазне особе коју деца поштују, у овом случају стимулише алтруизам.
→ Пракса и проповедање алтруизма
Теоретичари социјалног учења претпостављају да одрасли који стимулишу алтруизам и практикују оно што предвиђају утичу на дјецу на два начина:
- Када вежбају, они служе као модели за децу.
- Редовна пракса алтруистичких подстицања (вербални стимуланси да помогну, утјеше, поделе или сарађују са другима) чине да их дете интернализује, али само ако постоји афективна веза са моделом који обезбеђује трајну промену..
Ко подиже алтруистичну децу?
Алтруистички људи су они који су уживали у топлом и њежном односу са својим родитељима. Тотални активисти су имали родитеље који су практиковали оно што су проповедали, док су парцијални активисти имали родитеље који су само проповедали.
Дисциплина заснована на љубави и рационализацији има позитиван ефекат и доноси боље резултате.
Библиографске референце:
- Гордилло, МВ. (1996). "Развој алтруизма у детињству и адолесценцији: алтернатива Кохлберг моделу". Фронт Цовер.
- Схаффер, Д. (2000). "Психологија развоја, детињство и адолесценција", 5. изд., Ед Тхомсон, Мексико, стр