Метакогнитивне вештине и стратегије у учењу

Када говоримо о метакогници, ми говоримо о развоју знања и активности мисли. С временом, потреба за подстицањем ове врсте метакогнитивних вјештина и стратегија у ученицима се повећала, јер им помаже да мисле за себе, а не само да акумулирају знање као што је учинио све своје животе..

Ова врста стратегија, за разлику од акумулирања само знања, има више трансцендентално значење и значајно повећава когнитивне способности. У овом чланку о психологији: Метакогнитивне вештине и стратегије у учењу, хајде да им дамо да детаљно сазнају и дају неколико примера.

Ви свибањ такођер бити заинтересирани за: Тхе Меанингфул Леарнинг Тхеори оф Аусубел Индек

1. Дефиниција и модалитети метакогниције
2. Примери метакогнитивних вештина и стратегија у учионици
3. Више активности за рад на метакогницији

Дефиниција и модалитети метакогниције

Као што смо дефинисали на почетку овог чланка, метакогниција се састоји у томе да постанемо свесни сопствене способности да развијемо стратегије и ресурсе који ће нам помоћи да ефикасно обавимо задатак. Такође знајте и научите да регулишете наше когнитивне процесе корак по корак.

Постоје различити начини на које се метакогниција може појавити и занимљиво је знати које су све ове, јер су повезане са различитим когнитивним капацитетима.

• Мета-меморија. Овај модалитет се односи на знање и свест коју имамо о сопственој меморији и свему што је са њом повезано. Односи се на познавање сопствених капацитета меморије, наших ограничења, наше способности да повежемо претходно ускладиштено знање са новим, начин на који се обично опорављамо и користимо информације, итд..
• Мета-пажња. Односи се на свест о томе како наша сопствена пажња функционише и како можемо да имамо контролу над њом. На пример, да схватимо када почнемо да ометамо себе, шта можемо да урадимо да преусмеримо нашу пажњу тамо где то желимо, да знамо које стратегије најбоље раде за нас, итд. Ради се о знању како да оптимизујемо нашу пажњу у сваком тренутку који је неопходан.
• Мета-разумевање. Ради се о познавању сопствене способности да разумемо и начину на који га можемо користити. Један од главних недостатака у учењу је чињеница читања, али не и разумијевања и то је оно што се догађа многим студентима. Неки од њих се чак концентришу и памте текст, који може бити користан за решавање испита, али то то не значи да су имали приправнички стаж смислено, јер га стварно нису разумели. Стога је неопходно развити ову способност код ученика тако да буду свјесни свог нивоа разумијевања и да науче да је оптимизирају.
• Мета-мисао. Ради се о генерисању свести о нашем сопственом мишљењу. Ово је од највеће важности, јер ми обично веома мало одражавамо на наше сопствене мисли, одакле долазе наша веровања и идеје које смо развили током времена. Више него фокусирање на чињеницу “шта да мислим”, више о томе “како мислити”.

Примери метакогнитивних вештина и стратегија у учионици

Затим ћемо вас упознати са неким вјежбама и стратегијама које се често користе у учионици како би ученици развили сваку од својих метакогнитивних вјештина..

Вежба 1. Извући значење речи у складу са њиховим контекстом

У овој вјежби студентима се приказују различите фразе у којима се користе непозната реч у различитим контекстима. Циљ вјежбе је да ученици на овај начин закључе значење непознате ријечи, тј. Да се ​​заснивају на контексту и да углавном знају колико је важно користити властите стратегије за постизање резултата..

Вежба 2. Увежите различите начине да научите нешто ново

Ова врста стратегије учења помаже студенту да познаје различите методе за стицање нових знања, проширује њихову визију и може изабрати метод који је најудобнији или практичнији за учење.

• На пример, Када научите нову реч, можете је научити на различите начине, као што су: повезивање речи са сликама, проналажење синонима са другом речју коју већ знате, идентификовање са звуком, итд..

Вјежба 3. Вјежбе самоевалуације

Након што су обавили неку активност и научили нову тему, добили су времена да сами себе процене и размисле о свом учинку у тој специфичној активности, постављајући питања као што су: ¿како да побољшам свој рад у овој активности?, ¿што ми је било најтеже када сам то радио?, ¿Шта је било најлакше за мене?.

Више активности за рад на метакогницији

Да завршимо овај чланак метакогнитивне вештине и стратегије, понудићемо вам неке завршне активности за рад на метакогницији.

Вежба 4. Вежбе за развој когнитивних стратегија

Пре и након обављања одређеног задатка или у реализацији испита, од ученика се тражи да анализира које стратегије је спровео за сваку од њих.

• На пример, након што сте направили тест који вас подсећа колико сте се концентрисали на проучавање, који су фактори утицали на вас да се концентришете или престанете да се концентришете и на који начин бисте могли да урадите боље за следећу прилику.

Вежба 5. Постављајте питања

Ради се о томе Промовисати радозналост студената и жељу да учимо све више и више. Стога, наставник, умјесто да буде онај који их стално пита у разреду о темама које се виде, замоли ученике да постављају и питања наставнику. Ово се може обавити у разреду када се тема презентира или код куће када ученици раде домаћи задатак и читају о некој теми, истичући сумње које се појављују и које нису добро објашњене за следећи дан како би их расправили са учитељ.

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Метакогнитивне вештине и стратегије у учењу, Препоручујемо да уђете у нашу категорију когнитивне психологије.

Референце

1. Институт Цервантес де Алгиерс (с.ф.). Анализа и практични примјери активности за рад на стратегијама учења у учионици. Приступљено 29. 11. 2018. године из хттпс://цвц.цервантес.ес/енсенанза/библиотеца_еле/публицационес_центрос/ПДФ/аргел_2011/03_барралло.пдф