Обсервационо учење - Основни процеси и апликације

Обсервационо учење је учење које се дешава када посматрајте понашање других. То је облик социјалног учења које има различите облике, засноване на различитим процесима. Можемо сажети основне процесе тако што ћемо их поделити у две групе: оне које подржавају учење и оне које подржавају извршење.

Основни процеси у опсервационом учењу

Основни процеси у опсервационом учењу су:

• Пажња и дискриминација: Неопходно је да посматрач прати понашање које субјект обавља и да посматрач дискриминише најрелевантније аспекте наведеног понашања. Имитација није тачно понављање понашања модела. На овај процес пажње утичу три типа варијабли: карактеристике модела, карактеристике посматрача и стимулативни услови. Карактеристике модела које позитивно утичу на посматрача су да је пол модела исти и да је старост слична; престиж, статус и друштвена моћ модела; његова компетентност и искуство у понашању које обавља и афективни третман који модел успоставља код посматрача. Карактеристике посматрача које позитивно утичу на опсервационо учење су: поред старости и пола, ниво интелигенције субјекта који посматра, његово претходно образовање или историју учења и његове афективне или емоционалне карактеристике. Стимулативне карактеристике које погодују имитацији су да су релевантни аспекти понашања модела лако дискриминативни и да је понашање модела изложено на прави начин, кроз слике или вербални опис.

Примена опсервационог учења

То је веома погодан модел за људско учење у којем се избегавају многе тешкоће које су својствене класичном и оперантном условљавању. Није потребно понављати пробе тренинга поново и поново. Такође је погодан за понашање које се кажњава, без потребе да субјекти сами примају казну. Назива се учење помоћу посматрачког модела "моделовање" (не треба бркати са сапином).

Анимал Цогнитион

Једна од тема које су типичне за психологију учења данас је животињска спознаја. Студије спознаје животиња су проучавање когнитивних процеса код животиња. То је психологија учења иу својој методологији се користи, барем у експерименталном процесу, приступ експерименталне анализе понашања. Студије животињске спознаје схватају се као проучавање унутрашњих процеса, изведених из проучавања понашања, које се односе на мисаоне процесе.

Закључак се заснива на чињеници да мисаони процеси могу да објасне понашања која се никада не би објаснила спољним стимулансима. Ово не подразумева проучавање свести. Морамо разликовати менталне процесе који објашњавају наше понашање или понашање животиња (које су инхерентни процеси) и проучавање свести (која је директно уочљива, иако само приватно) јер се односе на различите ствари.

Дакле, онда спознаја схвата се као унутрашњи процес објашњавања понашања, без уласка у оно што је свесно или не; неуролошка репрезентација (регистрација или ментална слика) која може објаснити понашање које се не може објаснити само спољашњим стимулансима. Дакле, оно што треба да истражите је како се формирају ове неуролошке репрезентације; какве информације представљају, како је механизам који их чува и како они управљају понашањем касније. Ово је читава панорама психологије учења животињске когниције.

Овде не проучавамо разматрани когнитивни процеси, али основни процеси учења, који имају за циљ дати когнитивну концептуализацију: основни процеси учења нису асоцијације на стимулативни одговор, већ менталне репрезентације које представљају оне асоцијације стимуланса и одговора, било Е-Е или Е-Р. Основно учење се схвата као однос учења и стога је неопходно формирати репрезентације подражаја. Проучавање спознаје има као непосредни циљ знање о понашању животиња, али се кроз то постижу многе друге интересантне сврхе. На пример, познавање еволуције која је довела до људске спознаје.

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Обсервационо учење - Основни процеси и апликације, Препоручујемо да уђете у нашу категорију основне психологије.