Приступ менталном лексикону - језичка психологија

Реч "лексикон" или лексикон је коришћена у оквиру психолингвистикеда се односи на "ментални лексикон" говорника језика. Једно од централних питања савремене психолингвистике је проучавање стицања лексичких знања и како је она организована у сећању говорника за непосредан приступ и коришћење. За многе психолингвисте, чињеница да говорник може да приступи у хиљадити део секунде огромној количини вокабулар у меморији, иу процесу производње и разумевања, то је убедљив доказ да је ментални лексикон организован и структуриран на такав начин да омогућава непосредан приступ.

Руте приступа лексикону

За неке ауторе, ниво обраде у којем се два процеса конвергирају је лексички ниво. Због тога модели ове перспективе (Хипотеис дуалног пута) говоре о два независна система препознавања речи: А за изговорене речи, кроз фонолошки пут, и Б за писане речи (кроз директну путању = представљање) ортографске или руте "индиректно" = фонолошка репрезентација. Гросјеан и Гее кажу да препознавање говора у говору има за почетну тачку тонске слогове речи док су слаби слогови идентификовани "а постериори" кроз процесе препознавања узорака који користе акустичну, сегментну, морфосинтактичку и семантичку информацију. Ова супрасегментална ограничења не постоје у писаном језику.

Други аутори кажу да је конвергенција између процеса аудитивног и визуелног препознавања обављена пре приступања лексикону. (Хипотеза јединствене руте). Они постулирају предлексички код (фонолошка репрезентација речи, у читању је неопходно "рецоде" визуелни стимуланс заједничком фонолошком опису приступа визуелним и аудитивним материјалима, због чега је названа хипотеза фонолошке ремодификације, а заснива се на чињеници да су перцепција говора и слушно препознавање језика универзални процеси, док читање није, и да се вештине читања јављају након што се вештине перцепције говора стекну експлицитним инструкцијама. Фонолошко преснимавање је обавезно и врши се правилима графемско-фонемске конверзије.

Предности и недостаци јединствене хипотезе руте

Иако је фонолошки код од суштинског значаја за добијање читања, не изгледа "економски" јер даје више посла перцептивном процесору. Штавише, у језицима неправилног писања фонолошки пут не може објаснити читање ортографски неправилних речи. Једнако неприкладни резултати за идеографске језике као што је кинески. > Следећи: Неки емпиријски тестови у вези са рутама приступа

Емпиријски тестови везани за приступ рутама за лексикон

Експериментални докази Упркос теоријским недоследностима постоје фонолошки тестови за лекове написане речи:

1. Један доказ је да неправилне правописне речи трају дуже да би биле препознате. (Не би било тако ако би обе врсте речи биле препознате нејасно кроз визуелни пут.)
2. У познатом лексичком експерименту препознавања (Левис и Рубеснстеин) читаоци су спорије одбацивали "псеудо-хомофоне" (псеудо-речи које се изговарају идентично реалној речи) од "псеудо-речи". То је протумачено као индикација која се идентификује из изговора ријечи.
3. Градоначелник Сцхвамевелдт и Урди затражили су од испитаника да одговоре на парове подражаја, од којих су неки настали ријечима сличног правописа које су такођер римовале и друге са сличним правописом, али без риме.

Најбрже лексичке процјене биле су у ортографски и фонолошки сличним паровима. Ови подаци (Гарнхам и Форстер) су оцијењени као докази који показују фонолошко записивање само индиректно и индиректно, јер задаци које треба извршити могу укључивати процесе који су услиједили након самог процеса препознавања. Према томе, ови подаци не показују јасно да је преписивање обавезан процес за идентификацију писаних речи, (мада то може бити стратегија подршке када систем визуелног приступа не успе и може играти релевантну улогу у постлексичким процесима разумевања реченица. , прво дозвољавајући визуелном а затим фонолошком приступу стимулусу, избегавајући потребу да се стално враћамо у читање; С друге стране, иако је фонолошка рута подржана, она не искључује могућност употребе визуелне стазе приступа лексикону. Докази у прилог двојног пута (независност визуелног и фонолошког пута приступа лексикону) долазе из два извора:

Експерименталне студије: Клеиманова студија са два истовремена задатка:

• Класификујте речи визуелно; понекад да кажем да ли две речи имају слично значење или да су семантички повезане, а други пут да кажу да ли се две речи римују.
• Приликом извршавања ових задатака, морао је да наглас понови низ бројева које су чули преко слушалица.

Примећено је да понављање бројева (задатак који вероватно захтева фонолошке ресурсе) омета пресуде риме, али не и семантику, што указује на то да је фонолошки приступ коду потребан да би се ефикасно извршавале одређене врсте задатака читања, али не све.

Друге студије показују да разлике у времену препознавања регуларних и неправилних речи нестају ако су речи високе фреквенције (Сеиденберг) и када су субјекти подстакнути да брзо реагују (Становића и Банера); то јест, када се пост-лексички процеси подршке који изгледа да су одговорни за фонолошко пресликавање ометају.

Неуролошки поремећаји читања. (дислексија)

Симптоматологија дислексије узрокована локалном неуролошком лезијом представља високо селективне и комплементарне обрасце дефицита и очувања:

• Изгледа да су неки онеспособили визуални пут иако је фонолошка (површна дислексија) практично нетакнута и нису у стању да правилно читају регуларне речи, збуњени су између хомофона и праве правилне ортографски неправилне речи; али читају редовне речи и псудо-речи без проблема.
• Фонолошка дислексија отежава читање ретких или непознатих речи (које захтевају фонолошку анализу), док обично читају познате речи. Каже се да је то селективни поремећај фонолошког пута и користи се само визуелни пут.
• На крају, дубоки дислексичари не могу да читају псеудо-речи и одређене врсте речи (глаголи и речи са апстрактним значењем) и праве семантичке грешке супституције речи. То је поремећај таквог опсега који није релевантан за дискриминацију приступних праваца лексикону.

Већина аутора говори о коегзистенцији два приступна правца, један лексички или визуелни и други фонолошки (не-лексички), а употреба једног или другог зависи од неколико фактора, и лексичких и идиоматских;

Што се тиче лексичких фактора, најчешће речи се препознају визуелним путем, а ређе или непознате фонолошким. Неправилне визуелне.

Што се тиче језичких фактора и узимајући у обзир да постоје ортографски транспарентни и непрозирни језици, нагласићемо да што је непрозирнији и неправилнији, лакше ће му се приступити директном визуелном рутом и обрнуто.

Коначно, претпоставља се да како се способност читања појединца повећава, аналитичке стратегије читања се напуштају и процеси индивидуалног приступа лексичким записима похрањеним у меморији су аутоматизирани..

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Приступ менталном лексикону - језичка психологија, Препоручујемо да уђете у нашу категорију основне психологије.