Врсте стратегија учења

Много пута сматрамо да учење подразумијева исти процес за све, суочавајући се с књигама или биљешкама, читајући информације и понављајући. Али учење је нешто друго, оно што функционише за једног не ради за друге и може се научити. У зависности од материјала који се проучава постоје прикладније стратегије учења, чак је важно научити о самом процесу учења, као и академском знању, како би могли комбинирати различите стратегије на одговарајући начин и провести смислено учење. Познавање себе у процесу учења је од суштинског значаја када је у питању сазнање да ли заиста учимо и допуштајући нам да промијенимо стратегије или направимо нове комбинације засноване на нашим снагама или слабостима ако то не чинимо. У овом чланку о Психологији-Онлине објашњавамо неке од различитих врсте стратегија учења.

Можда ћете бити заинтересовани: Дијагноза и стимулација аналогног расуђивања код ученика. Импликације за учење Индекс

1. Неке врсте стратегија учења
2. Како треба користити различите стратегије учења?
3. Стратегије учења код деце

Неке врсте стратегија учења

Истраживање је показало ефикасност следећих типова стратегија учења које се могу подучавати у разреду од стране наставника тако да сваки ученик затим направи генерализацију и користи је самостално током свог учења:

Спацед працтице. Проширите своје студије на време

Многи студенти чекају до последњег тренутка да уче за испит. Полагањем испита сматрамо да је материјал научен исправно, али неколико недеља касније, већина тих информација нестаје. За смислено учење (продужено у времену) истраживање се мора обавити у мањим комадима током времена.

Сваки пут када оставимо мало простора између учења и проучавања, заборављамо мало информација које ћемо још једном научити када га наставимо. Та заборава нам помаже да ојачамо памћење, морамо да заборавимо мало да научимо тако што ћемо га поново запамтити.

Рецовери працтице. Вежбајте да се поврате информације које су претходно научене уз помоћ материјала

Многи људи сматрају да је студирање једноставно гледање у белешке, уџбенике или друге материјале, али да нас информисање испред нас не присиљава да га извадимо из меморије. Сећање на информације без материјала за подршку помаже нам да учимо много ефикасније.

Чување материјала за часове, а затим њихово писање или изговарање гласа, потврђујући тачност материјала, доводи нас до информација на ум скоро као да се стављамо на пробу. Присјећајући се тих информација мијењамо начин на који је похрањен тако да је лакше доћи до тога касније.

Подучавање ученика у разреду о томе како обавити праксу опоравка (провјерити разумијевање биљешки и расправити заблуде) може се примијенити код куће.

Објасните и опишите идеје са много детаља

Ова стратегија захтева да ученици иду даље од једноставног опоравка информација и да почну да успостављају везе између садржаја. За то, ученици треба да постављају отворена питања о материјалу, да одговоре што је више могуће детаља и да провере материјале како би били сигурни да је њихово разумевање тачно..

Наставници могу примијенити ову стратегију тако што ће имати кратке дискусије у разреду гдје се истражују ове врсте питања и тражи да раде на њима.

Интерлеавед Промените идеје или задатке док учите

Склони смо мислити да морамо научити вјештину изнова и изнова. Иако је понављање важно, истраживање каже да ћемо научити ту вјештину, али ћемо то учинити учинковитије ако комбинирамо праксу с другим вјештинама. Ово је познато као интерлеавед.

На пример, ако радите математичке проблеме, типична ствар је да урадите неколико вежби тог типа у низу, али ако користимо ову стратегију, она би била испреплетана вежбама другог типа. Оно што је укључено је да се прекине понављајуће понашање и да су ученици присиљени да размишљају више критички. Објасните ову стратегију ученицима тако да могу примијенити испреплетене или испреплетене саме од себе.

Конкретни примјери Користите специфичне примере да бисте разумели апстрактне идеје

Ова стратегија се широко користи у настави како би се објаснио нови концепт. Онда учитељ обично тражи од ученика да направе своје примере, ако нису у потпуности тачни, тражит ће више. Важно је да сви у вашем дому обављају ову праксу док студирају.

Дуал цодинг. Комбинујте речи са визуелним материјалом

Када нам се представи информација, обично је праћена нека врста визуелног материјала: слика, графика ... Када проучавамо, морамо се навикнути да обраћамо пажњу на те визуелне елементе, повезујући их са текстом и коначно објашњавајући шта они значе својим речима. Тада можемо створити властите слике о концептима које учимо. Овај процес чини да концепти пролазе кроз различите путеве у мозгу, што олакшава њихово касније проналажење.

Важно је да наставници покушају да подстакну ову стратегију у разреду тако да се касније генерализују у друге ситуације.

Како треба користити различите стратегије учења?

Нешто веома важно имати на уму је да стратегије учења не морају да се користе у изолацији, али је најпожељније да их комбинујете. На пример, можете да усавршите време проучавања и када покушате да повратите оно што сте проучавали, покушајте да запамтите конкретне примере, разрађене концепте, итд. На тај начин ћете комбиновати различите стратегије и фаворизовати смислено учење

Знати шта је циљ сваке од стратегија које се користе може нам помоћи да видимо побољшања раније јер знамо за шта радимо ствари и зато, ако у будућности желим научити неки материјал на неки начин, сетићу се да је ова врста стратегије то је помогло у тим случајевима.

Стратегије учења код деце

Ако посматрамо часове школовања у детињству, веома је уобичајено да деца подигну руке када желе нешто да кажу или да имају идеју, науче боје, бројеве, слова ... али мање их је видети да науче да размишљају. Школа тежи да подучава декларативно (академско) знање, али не толико о самом процесу учења. Дјеци је потребан приступ упутствима која им помажу да науче више и боље. Стратегије и процеси размишљања који омогућавају дјеци да учествују у таквим понашањима познати су као приступи учењу и представљају основну основу за учење и развој дјеце. Неке од стратегија које се примењују на било ком нивоу, а које се користе за учење о самом процесу учења, су:

• Метакогнитивне стратегије: планирање, самоконтрола, самопроцјена, пажња, посвећеност и упорност.
• Когнитивне стратегије: активности са циљем, понављање, претраживање ресурса, групирање, разрада, резиме и употреба слика.
• Социјалне и афективне стратегије: сарађују и сарађују, постављају питања и комуницирају.

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Врсте стратегија учења, Препоручујемо да уђете у нашу категорију образовања и технике учења.