Шта је интелектуални квоцијент (ИК)?

Меасуре интеллигенце Релативно лако можемо измерити дужину нечега, његову запремину или тежину, јер су то физички атрибути који се могу директно посматрати.

Али, Шта се дешава када покушамо да добијемо нешто субјективно, као што су интелигенција или било који аспект личности појединца? Неопходно је развити механизме и технике које ће нам омогућити да посматрамо овај атрибут и да добијемо оцјену из које ћемо радити. У случају когнитивних способности, користи се ИК или ИК.

• Сродни чланак: "Да ли је интелектуални квоцијент (ИК) исти као и интелигенција?"

Интелигенција: комплексан концепт

Интелигенција се схвата као капацитет или скуп капацитета кроз које смо у стању да се исправно и на најефикаснији начин прилагодимо околини, тако да смо захваљујући томе у могућности да анализирамо, интерпретирамо и правилно процењујемо информације, разрађујемо стратегије , прилагодити наше понашање у складу са нашим циљевима и ресурсима и ријешити проблеме, између осталог.

Иако је концепт саме интелигенције тешко разграничити (аспекти онога што укључује, да ли је могуће измијенити или не, његова веза са аспектима као што је личност или ако је то јединствени капацитет, неколико хијерархијских или различитих независних вјештина, на примјер), То је једна од најцењенијих вештина у свету.

Због своје корисности у омогућавању ефикасног прилагођавања и уочавању да сви не испољавају исти ниво ефикасности у различитим задацима које предузмемо, појавила се потреба да се процени интелектуални капацитет. Ово би, на пример, омогућило да се подучавање и учење прилагоде способностима ученика (у ствари, то је оно због чега је од Бинета затражено да развије први тест за мерење интелигенције).

Интелектуални квоцијент

Интелектуални квоцијент, или ИК, је сам по себи мера интелигенције. То је производ поделе менталног доба хронолошким и множењем са стотином. Наиме, израчунава се приближна старост у којој је већина испитаника способна да ријеши одређени проблем и односи се на стварну доб субјекта. Множење процената има за циљ да елиминише децимале.

Резултат добивен овом операцијом је оно што се назива интелектуални квоцијент. Али сам број је значајан у поређењу са резултатима добијеним средњом популацијом поријекла. Према томе, када говоримо о ЦИ ми заправо правимо поређење између нашег властитог учинка и резултата већине појединаца истог узраста.

ИК се мери кроз веома различите и различите тестове у зависности од карактеристика субјеката, сврхе мерења, њиховог узраста или ако је намењен процени одређеног аспекта или интелигенције на општем нивоу..

Један од најпознатијих тестова у овом аспекту су скале Вецхслер, Вецхслер-ова Скала интелигенције одраслих или ВАИС у случају одраслих субјеката и Вецхслер-ове скале интелигенције за дјецу или ВИСЦ-а у случају дјеце. Интелектуални коефицијент или укупни ИК, вербални ИК и манипулативни ИК могу се мјерити одвојено (први се односи на памћење и разумијевање, док се други односи на више перцептивне и организацијске аспекте), као и различите индексе као што су брзина обраде, вербално разумевање, опажање и радно памћење.

Нормална дистрибуција обавјештајних података из КИ

Резултати добијени у различитим тестовима интелигенције морају се стандардизирати и пренијети на врсту расподјеле која омогућава проматрање у којем се односу властити капацитети прилагођавају просјеку становништва. У случају ИК, нормална дистрибуција се користи за ово.

Сматра се да би вредност од 100 или приближне вредности за ово била у просеку, са више од половине популације истог узраста имају сличне резултате. Изнад ове мјере говорили бисмо о вишем од просјечног капацитета, а испод би имали нижи интелектуални капацитет.

Али морамо имати на уму да говоримо о просеку. Постоји распон између којег број људи са еквивалентним нивоом когнитивних способности може осцилирати. Зато у нормалној дистрибуцији примењујемо стандардну девијацију, која се може схватити као опсег дисперзије резултата у истом опсегу. Резултати који су на тој удаљености од просјека или ће и даље бити у истом распону.

Различита интелигенција се креће према интелектуалном количнику

У случају интелигенције, средња вредност би била у вредности 100 и ми имамо стандардну девијацију од 15. Ово указује да би људи са ИК између 85 и 115 и даље имали интелектуални капацитет у оквиру просека..

Људи који се крећу више од двије стандардне девијације (то јест, са ИК испод 70 или изнад 130) у просјеку имају капацитете који се значајно разликују од оних код већине становништва.

Интелектуална неспособност

Сматра се да субјекти са ИК испод 70 имају интелектуални инвалидитет. У зависности од исказаног ИК, наведена инвалидност ће бити већа или мања. Ако је између 70 и 50, степен инвалидности се сматра благим (то је распон у коме се налази већина популације са интелектуалним инвалидитетом). Ако бисмо имали ИК између 50 и 35, инвалидност би била умјерена, што би значило потребу за надзором и посебним образовањем..

Између 35 и 20 би указивало на постојање озбиљног интелектуалног инвалидитета, у зависности од надзора и сматрано је правно неспособним. ИК испод 20 се сматра постојањем дубоке интелектуалне тешкоће, која се обично јавља код неуролошких оштећења која увелико ограничавају учинак и интеракцију са околином..

Интелектуална даровитост

Што се тиче субјеката изнад просека, они који показују ИК изнад 130 сматрају се надаренима (мада је за то неопходно присуство других атрибута као што су креативност и чињеница да се субјект истиче у свим или већини подручја, поред ИЦ изнад овог нивоа).

Субјекти са ИК између једне и две стандардне девијације испод средње вредности сматрају се граничном интелигенцијом, док они који у некој тачки између једне и две девијације имају супериорну интелигенцију.

Критика идеје интелектуалног квоцијента

Употреба ИК-а као мере интелигенције била је контроверзна и контроверзна од њеног оснивања. То је прије свега због тога што се концепт интелектуалног квоцијента заснива на концепцији интелигенције као општег капацитета.

То значи да, иако данас имамо тенденцију да мислимо да постоји више од једне врсте интелигенције, коначни резултат општег ми меримо атрибут интелигенције следи јединствени резултат и односи се на Г фактор (или општи). Још један контроверзни аспект је да се тестови који се изводе за мјерење, у правилу, фокусирају на одређене вјештине које игнорирају друге, као што је музичка интелигенција.

Трећи аспект који треба размотрити је да могу постојати културне пристраности у мјерним инструментима који се користе, иако опћенито настоје бити што објективнији. Вештине потребне за прилагођавање околини ће варирати у складу са карактеристикама ове.

Слично томе, немају сви исти концепт интелигенције. Према томе, Индијац који живи у племену Амазона може добити врло ниске резултате само зато што задаци који се од њега траже не одговарају његовој уобичајеној стварности, мада он може бити бољи од већине људи у џунгли..

Нешто слично се дешава са неписменим људима, или онима који су претрпели лишавање подстицаја. Они се упоређују са људима истог узраста, али који су у стању да имају ресурсе као што је формално образовање. Међутим, различити тестови који се користе за мерење интелигенције покушавају да смање ове пристраности што је више могуће..