Конкретно размишљање о томе шта и како се развија у детињству

Процес којим људска бића разрађују и ментално повезују идеје о ономе што нас окружује прилично је сложен. Почиње од наших раних година и напредује према низу фаза и одређених карактеристика.

Између осталог, овај процес нам омогућава да развијемо два начина размишљања: један заснован на физичким објектима света, које називамо конкретном мишљу; а друга успостављена у менталним операцијама, које називамо апстрактно размишљање.

У овом чланку видећемо шта је конкретно размишљање и како се односи или диференцира апстрактно мишљење.

• Сродни чланак: "8 врхунских психолошких процеса"

Шта је конкретна мисао и како настаје??

Конкретно размишљање је когнитивни процес који се карактерише описом чињеница и опипљивих објеката. То је врста мисли која је повезана са феноменима стварног свијета, то јест са материјалним објектима. Конкретна мисао омогућава нам да генеришемо опште концепте о одређеним појавама и категоришемо их на логичан начин.

У овој области су студије швајцарског психолога Жана Пиагета о фазама формирања мисли класичне. Опћенито говорећи, анализирао је како се когнитивни процеси развијају од раног дјетињства до адолесценције.

Из биолошке, психолошке и логичке перспективе, Пиагет је био заинтересован да зна како дете достиже своје когнитивне способности. Он је, између осталог, предложио да та мисао има обрасце изведене из генетског састава, који се пак активирају социокултурним стимулансима.

Ово су оне које омогућавају особи да прима и обрађује информације, психолошки развој је увек активан. Предложио је низ фаза, квалитативно другачијих од других, и које омогућавају дјетету да се креће ка сложенијем облику разумијевања и организације знања..

• Можда сте заинтересовани: "4 фазе когнитивног развоја Јеан Пиагет-а"

Фаза конкретних операција

Према Пиагету, конкретно размишљање се развија током фазе конкретних операција, које се дешавају између 7 и 12 година. У томе, дете је већ у стању да опази и прави разлику између стварности и изгледа. Он не може без стварног и, за разлику од онога што се дешава у претходним фазама, почиње да децентрализује своју мисао, односно постепено смањује егоцентрично размишљање..

Поред тога, током ове фазе можете класификовати и објаснити, на пример, трансформације стања материје. Долази до низа логичких поређења који му омогућавају да реагује на подражаје на начин који више није условљен изгледом, као у претходној фази, и почиње да се одређује конкретном стварношћу.

У математичком подручју, на примјер, од дјетета се очекује да буде у стању да развије когнитивне способности као што су очување бројева, појмови супстанце, тежине, волумена и дужине, као и просторна координација. Све горе наведено је стечено Када дете може описати објекте на основу њиховог материјалног састава.

У том смислу, да би учење могло да се догоди, дете увек мора имати садашњи предмет: кроз своја чула успоставља односе који му омогућавају да упозна стварност. И у овом периоду Још није могуће да дјеца постављају хипотезе, нити је могуће за њих примијенити претходно стечено учење на нове ситуације (потоње припада апстрактном мишљењу).

• Можда сте заинтересовани: "Постформална мисао: развој изван Пиагета"

Разлике између конкретног размишљања и апстрактног мишљења

Док је конкретна мисао оно што нам омогућава да обрадимо и опишемо објекте физичког света, апстрактна мисао се одвија кроз чисто менталне процесе. Потоњи Пиагет је назвао "формално размишљање", јер се јавља у фази "формалних операција", које се дешава између 12 и 16 година. Поред тога што се дешавају у различитим временима развоја, конкретно размишљање и апстрактно размишљање имају следеће разлике:

1. Дедуктивни или индуктивни?

Апстрактно размишљање је хипотетичка дедуктивна мисао која омогућава да се конструишу хипотезе без потребе да их тестирају емпиријски. У случају конкретне мисли, то се дешава обрнуто: само знање се може формулисати кроз директно искуство са феноменом или објектом; то је индуктивни тип мисли.

2. Опште и посебно

Апстрактна мисао може прећи из општег у посебно, са оним што омогућава да се формулишу закони, теорије и општа својства. Конкретна мисао функционише у супротном смеру, прелазећи од одређеног ка генералном. Широк или вишедимензионалан феномен може се разумети и описати само његовим специфичним карактеристикама.

3. Флексибилност

Апстрактно размишљање омогућава отварање за размишљање и дебату, стога је флексибилна мисао. Са своје стране, конкретна мисао, заснована на опипљивом и очигледном, не дозвољава варијације.

4. Комплексност у аквизицији

Апстрактно размишљање, како то Пиагет каже, стиче се касније од конкретног, јер захтева сложенији процес. Иако конкретна мисао коначно се консолидује до краја дјетињства, Током свог развоја, дете стиче учење и психолошку зрелост само кроз директно искуство са околином. Апстрактно размишљање се дешава само након што је постигнута и задовољена потреба за емпиријским провјерама..

Библиографске референце:

• Фингерманн, Х. (2011). Цонцрете тхинкинг. Водич Приступљено 26. 7. 2018. Доступно на хттпс://едуцацион.лагуиа2000.цом/генерал/пенсамиенто-цонцрето
• Пиагет, Ј. (1986). Еволуцијска психологија. Мадрид: Уводник Паидос
• Пагес, Ј. (1998). Формирање друштвене мисли, стр. 152-164. У Пијал Бенејам и Јоан Пагес, подучавајте и учите друштвене науке, географију и историју у средњем образовању. Барселона: ИЦЕ / Хорсори.