Да ли је интелектуални квоцијент исти као и интелигенција?

Концепт интелектуалног квоцијента, познат и по скраћеници (ЦИ), користи се са великом учесталошћу као да је еквивалент интелигенцији, или барем дефинитивној мјери ове конструкције. Међутим, интелигенција и интелигенција нису синоними нити би их требало схватити као такве, упркос блиској вези између оба концепта.

У овом чланку ћемо се фокусирати на одговор на питање: Да ли је квоцијент интелигенције исти као и интелигенција? За ово ћемо показати неколико дефиниција ова два термина и анализират ћемо односе и разлике које постоје између њих.

• Сродни чланак: "Теорије људске интелигенције"

Шта је интелигенција?

Термин "интеллигере" долази од латинског и може се превести као способност разумевања или опажања. Током средњег века речи "интеллецтус" и "интеллигентиа" почеле су да се користе на сличан начин као и хришћански концепт душе..

Постоји много различитих концепција конструкције "интелигенције". Иако свака од њих истиче различите аспекте, већина се слаже да је то релативно стабилна способност која варира у зависности од појединца и тога повезана је са решавањем проблема и другим когнитивним функцијама вишег реда, као и прилагођавање околини.

Речник Краљевске шпанске академије садржи неколико релевантних фактора у својој дефиницији интелигенције: способност разумевања и познавања ствари (слично оригиналној латинској ријечи), као и рјешавања проблема. Поред тога, једно од значења описује интелигенцију као вештину изведену из искуства.

Алберт Бинет, творац првог ИК теста, изједначио је интелигенцију са судом или здравим разумом. Давид Вецхслер, аутор ВАИС и ВИСЦ тестова интелигенције, рекао је да је то глобална способност омогућава нам да постигнемо циљеве, размишљамо рационално и суочавамо се са околином. Цхарлес Спеарман, пионир психометрије, такође је нагласио овај унитарни карактер.

Насупрот томе, аутор теорије вишеструких интелигенција, Ховард Гарднер, дефинира интелигенцију као скуп диференцираних вјештина које нам омогућују да ријешимо проблеме који се јављају кроз наше животе и да стекнемо нова знања. Касније ћемо расправљати о перспективи Гарднера и других критичара ИЦ концепта.

• Сродни чланак: "Интелигенција: Г фактор и Спеарманова бифакторијска теорија"

Дефинисање ИК-а (ИК)

ИК или ИК је укупна оцјена добијена у различитим инструментима чији је циљ мјерење интелигенције. Његово порекло је концепт "менталног доба", који долази из прве скале интелигенције: онај који су развили Бинет и Симон за процену посебних потреба деце са тешкоћама у учењу..

Термин "ИК" је сковао Виллиам Стерн, Немачки психолог стручњак за интериндивидуалне разлике. Овај аутор је развио доприносе Бинета и Симона: предложио је поделу менталног узраста између хронолошког како би се побољшала способност дискриминације тестова интелигенције међу људима исте доби. Резултат је био ЦИ.

Касније је Левис Терман прегледао Бинет-Симон тест додајући концепт ИК који је предложио Стерн. Такође је усавршио начин израчунавања; множењем са 100 резултатом поделе менталног доба између хронолошких фракција је избегнуто. С друге стране, Терман је популаризовао скраћеницу "ЦИ"..

Тестови Вецхслерове интелигенције

Тренутно, и од појаве Вецхслерових интелигентних тестова педесетих година, ИЦ се добија поређењем резултата датог субјекта у тесту са онима других људи истог узраста. За то се користе нормални резултати са просеком од 100 и стандардном девијацијом од 15.

Након ове расподјеле, двије трећине популације имају ИК, што се може сматрати нормалним, тј. Приближно 85 до 115 становника. Резултати између 75 и 90 означавају, према Вецхслер-у, граничну интелигенцију, док су они између 115 и 130 мало високи.

И Вецхслер тестови се истичу, јер не укључују само укупан ИК, већ и неколико субфактора. Два главна су вербални ИК и манипулативни ИК; први се мери са доказом стеченог знања и вербалним разумевањем, а манипулативни ИК има везе са флуидним расуђивањем и обрадом информација.

• Можда сте заинтересовани: "Шта је емоционална интелигенција? Откривање важности емоција"

Однос између КИ и интелигенције

Тренутно се ИЦ често користи у евалуацији различитих типова људи, као што су студенти или кандидати за одређени посао. У том смислу, обично се користи на основу способност предвиђања флуидне интелигенције у академском и професионалном раду.

Најинтензивнија корелација на психосоцијалном нивоу је између ИЦ и разреда током основног образовања; процењује се да је његова вредност приближно 0,50. Способност међународне заједнице да предвиди радни учинак варира у зависности од запослености, али има тенденцију да буде нижа од академске, вероватно зато што је њен ефекат посредован образовањем.

С друге стране, Врло уобичајена критика ИК тестова је етноцентризам: тврди се да они фаворизују оне који су одгојени у одређеним срединама (на пример у Европи или Јапану) на штету интелектуалних вештина које су у другима вредније. Интелигенција је врло широк појам и тешко је избјећи редукционизам операционализацијом.

Вишеструки аутори, као што су Стернберг и Гарднер, противили су се јединственој концепцији интелигенције која произилази из широке употребе ИК тестова. Из ове перспективе, проширење концепта "интелигенција" који укључује капацитете везане за међуљудски односи, моторичке способности, креативност или знање о себи.

Лев Виготски, кључни теоретичар у психологији образовања, нагласио је динамичку природу интелектуалних вјештина, што је довело до низа интервенција које оцјењују напредак у мјерама сличним онима ИК-а у више наврата како се одговарајући капацитети обучавају . Ово је у супротности са идејом интелигенције као стабилног фактора.

Погодан је за разумевање ИК као фрагментарна мера интелигенције који се фокусира на неке домене, као што су језик или просторно расуђивање, остављајући по страни остале релевантне за свакодневни живот. Такође, важно је имати на уму да интелигенција може бити више модификована него што мислимо.