Хенри Валон биографија оснивача генетске психологије

Генетска перспектива је једна од битних особина које дефинирају психологију Хенрија Валлона. Можемо рећи да је он оснивач генетске психологије, оригиналан начин разумевања ума појединца кроз своју историју.

Хајде да размотримо најважније кључне идеје за разумевање Валлонове амбициозне теорије о томе како се људски ум генерише и развија из детињства и првих фаза раста. Размотрићемо његову биографију и његова главна открића и теорије.

Биографија Хенрија Валлона

Валон, француски филозоф и психолог рођен 1879. и умро 1962. године, сматра се "заборављеним оснивачем" модерне психологије, заједно са Фреудом и Пиагетом. Вероватно због његове марксистичке идеологије, која прожима сву његову теорију, и важности коју су други радови тог времена навели на енглеском језику..

Валон је веровао да није могуће проучавати ум на начин који није био заједнички. Док су структуралисти покушавали одвојено проучавати сваку компоненту ума, он је комбиновао афективност и интелигенцију и проучавао психу као целину.

Она успева да оконча класични дуализам психологије: психологија ума, менталне функције, насупрот физичкој психологији, студији нервног система. Валон инсистира да оба аспекта не само да коегзистирају већ се и допуњују. Немогуће је схватити људско биће ако није кроз његове способности и његов нервни систем.

Ово помирење супротности се назива дијалектички материјализам, марксистичко наслеђе. Зато, када говоримо о Валону, кажемо да је он дијалектичко-генетски психолог. Дијалектички јер предлаже "дијалог" између традиционално супротстављеног и генетског, јер је најважније разумети ум да га замислимо из генезе.

Генетиц Псицхологи

Шта тачно разумемо под Генетском психологијом? Сам Хенри Валон га је дефинисао следећом изјавом: "Генетска психологија је она која проучава психу у њеној формацији и њеним трансформацијама".

Валонова генетска психологија је оригинална метода анализе. На исти начин као и његов савремени Пиагет критиковао је историјски приступ гешталт психолога. Валон је био веома свјестан потребе проучавања ума и његовог развоја од рођења да би га схватио онако како се то догађа у одраслој доби, као резултат историје трансформација. Овде он изводи паралелу са Виготским, који такође наглашава откриће генезе понашања да би објаснио његов развој.

Дакле, да ли је Валон дјечији психолог? Иако је говорио о људском уму кроз карактеристике дјетета, он је то учинио јер је потврдио да само кроз разумијевање дјететове психе и њене еволуције може бити познат ум одраслих. Да нема смисла проучавати психологију одраслог човека који је једном формиран и консолидован, то би било као да се покуша научити како је слика осликана док је завршена.

Развој детета према Валлону

Валон претпоставља низ принципа који означавају развој. За њега, иако се еволуција детета дешава у више праваца истовремено, увек постоји функција која се истиче и која је карактеристична за сваку фазу.

Нити се залаже за квантитативни приступ развоју. Многи психолози разумели су дијете као одраслу особу која још увијек нема неке специфичне функције, егоцентрични став који дијете види као потенцијалну одраслу особу која додаје развојне догађаје. Валон брани да је неопходно видети развој какав јесте, а не за оно што ће "постати", посматрајући одговарајуће еволутивне фазе. и узимајући у обзир разлике између њих.

Валон схвата да развој није континуирана линија; карактеристичне активности једне фазе не настављају се увијек у сљедећем, често се јављају други који их замјењују или постају супротни. Он предлаже да се развој осцилира: свака фаза је означена оријентацијом према унутра или према ван, а ова карактеристика се измјењује у свакој фази.

1. Фаза моторне импулсивности (0-6 месеци)

Фаза је названа по главној активности коју дете изводи: реаговање на спољашње и унутрашње импулсе и извршавање покрета као облик енергетског пражњења. То је унутрашња оријентација или центрипетална фаза, како Валлон каже.

2. Фаза емоционалног развоја (7-12 месеци)

У овој центрипеталној фази, дете развија емоционалне реакције које ће му омогућити да интерагује са својим друштвеним окружењем на нај примитивнији начин. Деца, кроз емоционално изражавање, успостављају контакт са другима и постепено постају део света заједничких значења.

За Валонове емоције имају своје порекло у унутрашњим осећањима која доживљавају новорођенче, или чак фетус. Ова глобална афективна стања одражавају се у моторним активностима (на примјер, када дијете тресе руке када је сретан) које други тумаче као приказ унутрашњег стања, наглашавајући друштвену функцију. Управо кроз ту социјализацију емоције прелазе из једноставних физиолошких реакција на комуникативне изразе.

3. Сенсоримотор и пројективна фаза (2-3 године)

У овој фази дете почиње да истражује физички свет који га окружује захваљујући новим језичким и покретачким вештинама. То је, дакле, центрифугална фаза. Према Валлону, беба осећа потребу да истражи своју околину. Пошто је осетљивост већ добро развијена, то ће учинити кроз чула. Ви ћете узети предмете и одвести их у уста да их боље истражите.

У овој фази, поред тога, она учествује у ономе што Валлон назива "измјеничним играма". То су окретне игре у којима се дијете мијења између два пола исте ситуације: активне и пасивне позиције. На пример, играјте улов, а затим играјте како бисте га ухватили, сакрили и онда потражили скривено, бацили лопту и примили је. То одражава способност детета да раздвоји њихово постојање од онога других. Препознати себе као "ја" и почети кристализирати свој его другачије од осталих.

4. Фаза персонализма (3-6 година)

То је центрипетална фаза коју карактерише индивидуализам. Употреба прве особе, присвајање свих објеката које он види и опозиција одраз су кристализације его дјетета. Новорођенче почиње да показује нарцистичке карактеристике и тражи одобрење других. На крају, не задовољан својим понашањем, почиње да тражи моделе понашања у другима и стиче нови репертоар кроз имитацију..

5. Категоријска фаза (6-11 година)

Последњу фазу детињства карактерише употреба интелектуалног, а не афективног. Школовање омогућава да интелектуалне способности као што су памћење и пажња буду у центру пажње. Како се интелигенција развија, она је у стању да креира категорије и, касније, мисли апстрактно.