Емоционално управљање наставницима

Сви можемо добити јасну предоџбу о недостатку емоционалног управљања наставницима јер смо се у неком тренутку сусрели с било којом од њих. Наставници који грде своје ученике, којима недостаје емпатија, који их кажњавају када треба да кажу "ако вам треба помоћ, ево ме" и да се чак и суоче с њима.

Овакав став је резултат немогућности управљања емоцијама. Нешто што нас никада не уче, ни у кући ни у школама. Према томе, постизање тога изгледа готово недостижно. Концептима се придаје велика важност, али врло мало на путу њиховог преношења и до оних који ће их примити.

Ставимо се на место наставника

Овај чланак не намерава да криви професионалце: већина њих ради најбоље што зна и зна. У многим случајевима, недостатак емоционалног менаџмента наставника повећава узнемиреност да се мора суочити са изазовом који их у многим случајевима превазилази, бавећи се ученицима који имају проблема у својим домовима, са родитељима који не присуствују састанцима или са онима који су презахтевни и увек траже објашњења када њихова деца дођу кући са напоменама да сматрају да су "ниски".

Истина је да се, на пример, случајеви вршњачког насиља и даље повећавају у школама (било зато што их је више или више откривено). Али ко припрема наставнике да се носе са овим насилним ситуацијама? Мало или ништа Радио је на емоционалном управљању конфликтним групама. Међутим, велика већина их је искусила.

Дакле, ово емоционално управљање групом почиње управљањем емоцијама. Наставници не постају машине када уђу у учионицу, остављајући своје емоције на вратима. Они подучавају својим сопственим илузијама, али и својим сопственим проблемима.

С друге стране, многи студенти су напустили студије јер је илузија или увјерење њихових наставника већ исцрпљено. Утицај који наставници имају је такав да ако се промене, студенти имају користи. Дакле, добро емоционално управљање наставницима има веома позитивне посљедице за студенте.

"Учитељи утичу на вечност, нико не може да каже где се њихов утицај завршава".

-Хенри Броокс Адамс-

Основне компетенције за емоционално управљање наставницима

Постоји 5 основних компетенција у емоционалном менаџменту које су, у овом случају, намијењене наставницима. Да бисмо причали о свакој од њих, заснивали смо се на Саловеиу, који их је организовао на начин на који ћемо их изложити:

• Самоспознаја: познавање сопствених емоција и однос који имају са нашим мислима и поступцима омогућава нам да будемо свеснији и да се побољшамо.
• Емоционална контрола: омогућава вам да савладате импулзивност која може настати у ситуацији стреса или недостатка контроле над разредом.
• Мотивациони капацитет: помаже нам да знамо како да се мотивишемо, што нам такође омогућава да знамо како да мотивишемо ученике.
• Емпатија: омогућава вам да се укључите са ученицима, дођете до њих и разумете их. Јер онај ученик који не отвара књигу у разреду, можда, има родитеље који ће се одвојити и који не обраћају пажњу на њега.
• Друштвене и лидерске способности: дозвољавају ефективну интеракцију са ученицима, приближавајући се њима, али не губећи своје водство.

"Студенти су као свеж цемент, све што падне на њих оставља траг".

-Хаим Гинотт-

Фактор заштите од стреса наставника

Емоционално управљање наставницима даје им више ресурса за рјешавање одређених ситуација стреса у којима њихови поступци могу имати озбиљан утицај на учење и добробит ученика. То је због тога избегавају се поремећаји повезани са депресијом и анксиозношћу. Исто тако, учи се да се боље носи са новим изазовима и изазовима које конфликтна класа, превелики број ученика или недостатак мотивације за учење.

Ми смо у друштву у којем, сваки пут, захтевамо образовање о вредностима и свеобухватнији приступ вишеструким проблемима који могу да утичу на ученике. Зато што наставници утичу више него што мисле.

Бити учитељ није лако и то смо искусили у нашем властитом тијелу. Многи часови, многи студенти и стално оптерећење за све. Међутим, немојмо заборавити да смо прије много година били иза тих столова с властитим проблемима и размишљали: "Нико ме не разумије".

Колико би нам било добро да уместо да примамо погрдне погледе од учитеља, нисмо обраћали пажњу на њега, он би дошао к нама након завршетка наставе и рекао нам фразу, само једну, која би нас навела да осећамо да није као други и шта није заборавио да је пре много година такође седео на столици, слично нашем, да учи.

Наставници, дневни ред није једино важно Дневни ред није једина важна ствар, већ лик наставника. За учитеља који инспирише ученике може постићи изванредно, док онај који демотивира ученике са великим недостатком повјерења у себе. Прочитајте више "