Технике које се заснивају на моделирању

Моделирање се назива и опсервацијским учењем, имитацијом или замјенским учењем. То је техника заснована на теорији социјалног учења. МИЛЛЕР АНД ДОЛЛАРД, 1941: Прва историјска научна позадина технике моделовања.

БАНДУРА, 1969: Осетите основе за операционализацију технике моделовања у теорији социјалног учења. Према овом аутору "већина људског понашања се учи посматрањем кроз моделирање." Општа процедура моделовања: Састоји се од субјекта који посматра понашање модела и опонаша га да: Прибави нове обрасце одговора (ефекат аквизиције). Јачање или слабљење одговора (инхибиторни или дезинхибиторни ефекти). Олакшати извршавање постојећих одговора у репертоару понашања субјекта (ефекат олакшавања одговора).

1. Утицајне теорије у вицаријалном учењу
2. Теоријске и експерименталне основе
3. Варијабле које утичу на ефикасност моделирања
4. Поступак моделирања
5. Моделирање варијанти

Утицајне теорије у подучном учењу

Теорије које су допринијеле разради модела опсервацијског или замјенског учења су сљедеће:

• Асоцијативне теорије и засноване на Ц.Ц .: Моделирање је настало временском суседношћу између моделног стимулуса и моделираног одговора.
• Теорије ојачавања: Утврђивање посљедица је одговорно за учење.
• Теорије афективних повратних информација: Нагласите улогу појачања, али ЦЦ позитивних / негативних емоција које прате појачање.
• Теорије емоционалног суседства: Обсервационо учење се производи прикривеним симболичким процесима, без потребе да посматрач направи видљив одговор.

Теоријске и експерименталне основе

Теорија социјалног учења разликује стицање и извршење. Субјекат може научити понашање посматрањем модела и никада га не спровести у праксу (путници на авиону који гледају стјуардесу показују како би требали користити прслук за спасавање, али га никада нису морали користити).

Посматрање стицања понашања Процеси пажње и процеса задржавања интервенције.

Процеси пажње: Изложеност субјекта моделу је неопходан, али не и довољан услов за процес моделирања. Неопходно је да посматрач присуствује и опажа релевантне аспекте понашања модела и / или ситуације моделирања. Континуитет између моделног стимулуса и моделираног одговора мора бити праћен дискриминативним посматрањем посредованим карактеристикама субјекта и модела.

Процеси задржавања: Када се посматра моделирано понашање, субјекат мора бити у стању да га репродукује без сталног присуства модела. Задржавање се одвија кроз представљање слика или, чешће, кроз вербално представљање.

Извршење: У случају појаве, интервенишу процеси моторичке репродукције и мотивације.

Процеси моторичке репродукције: Када се понашање посматра и задржи, могуће је да га субјект не може извршити јер га нема у свом основном репертоару понашања (РБЦ). Правилно извођење моделираног понашања захтијева да посматрач има потребне вјештине за репродукцију мотора.

Процеси мотивације и мотивације: Чак и ако посматрач присуствује и задржи моделирано понашање и може га репродуковати, његово извршење ће такође зависити од:

• Врста потенцијалних последица (позитивна или негативна).
• Временски однос контингентне посљедице (близу или далеко). Моделирање ће бити ефикасније када контингенција следи принципе оперантног условљавања. Понављамо потребу да моделирано понашање и његове последице буду што ближе у времену.

Варијабле које утичу на ефикасност моделирања

Ефикасност практичне примјене програма моделирања увјетована је контролом терапеута над различитим варијаблама које утјечу на стјецање и извршење понашања.

Варијабле које утичу на аквизицију

Карактеристике су: модел, посматрач и репродукција мотора.

Карактеристике модела

Сличност: Што су модел и посматрач сличнији по сполу, старости и раси, то је вероватније да ће он извести моделирано понашање.

Престиге: Вероватније је да ће имитирати моделе који имају престиж за посматрача, за његову репутацију, стручни карактер или социјални статус.

Карактеристике посматрача

Когнитивне способности: Одсуство психичких сметњи или дефицита способности (пажња, памћење) олакшава пажњу и способност задржавања посматрача. Такођер можете моделирати когнитивне процесе као што је доношење одлука, у којем случају можете захтијевати више когнитивне вјештине (апстрактно и асоцијативно размишљање).

Анксиозност: Погодно је да се посматрач опусти јер висок ниво анксиозности може да инхибира процесе моделовања.

Карактеристике поступка

Дискриминативни стимуланси: Употреба сигнала (кључни елементи, промене звука, итд.) Помажу посматрачу да одабере стимулансе који морају да присуствују и задрже..

Дистрактивни стимуланси: елиминација могућих дистракција побољшава опсервационо учење (ако се моделовање састоји од видео снимања, погодно је да је соба тамна и да има што мање буке).

Варијабле које утичу на извршење

Ове варијабле се могу груписати у три типа или категорије: моторна репродукција, мотивација и генерализација.

Фактори који утичу на репродукцију мотора

Моторичке способности: Одсуство физичких инвалидитета и моторичких способности субјекта олакшавају репродукцију моделираног понашања.

Моторна пракса: Понављање уоченог понашања побољшава репродукцију мотора.

Фактори који утичу на мотивацију

Посљедице понашања модела: Врста замјенског случаја (појачање, изумирање и кажњавање) утјече на понашање проматрача.

Последице понашања посматрача: Врста директне контингенције (појачање, изумирање и кажњавање) утиче на понашање посматрача.

Фактори који утичу на генерализацију

Сличност између ситуације обуке и природног окружења посматрача:

Већи степен сличности или еколошке ваљаности постоји између мјеста гдје се експеримент проводи и природног окружења проматрача, што је лакше доћи до пријеноса између њих..

Различите ситуације у обуци: Већа разноликост ситуација у којима је моделовано понашање, већа лакоћа генерализације у различитим ситуацијама природног окружења посматрача.

Програмирана пракса у природном окружењу: постављање задатака за дом подстиче консолидацију и пренос моделираног понашања у свакодневно окружење посматрача.

Подстицаји у природном окружењу: програмирање појачања понашања имитације у свакодневном окружењу посматрача повећава генерализацију.

Поступак моделирања

Пре почетка сесија моделирања потребно је узети у обзир неколико претходних разматрања:

• На почетку третмана потребно је утврдити терапијске циљеве у кратком, средњем и дугом року.
• У случају моделирања неколико понашања, они морају бити рангирани да би их тренирали у редослиједу прогресивних потешкоћа према варијаблама које утичу на стицање и извршење.
• Проверите способност пацијента да замисли и опонаша понашање.
• Поставите систем директних и непосредних појачања за консултације.

ФЕЕДБАЦК: То је веома важно питање у поступку моделирања. Терапеут мора дати повратну информацију субјекту након сваког теста понашања.

БАДОС, 1991: Да би се максимизирала ефикасност ове фазе интервенције предлаже се сљедеће смјернице за дјеловање:

• Будите конкретни у коментарима. Избегавајте опште ставове као што је "учинио је лоше или редовно.".
• Фокусирајте коментаре на понашање, а не на особу.
• Користите језик разумљив за посматрача.
• Будите позитивни: почните са извештавањем шта је посматрач урадио добро и напредак који остварује.
• Похвалите покушаје и напоре проматрача да се промијене.
• Дајте корективне повратне информације у облику специфичних сугестија, а не наруџби. Извјештавајте само о понашању које је моделирано у сесији. Користите изразе као ¿Немојте мислити да ... ? ¿Не би било боље ... ?
• Будите релативно концизни. Немојте превише размишљати о давању повратних информација.

Пример лечења одраслог пацијента са дијагнозом опсесивно-компулзивног поремећаја који се плаши заразе путем контакта.

Предувјети: За његову примјену слиједе сљедећи кораци:

Терапијски циљеви су успостављени:

• а) Рационализујте опсесивне мисли.
• б) тренинг опуштања мишића.
• ц) Моделирање понашања у консултацијама.
• д) Пренос и генерализација понашања у природну средину.

Пошто субјекат има неколико понашања, они су хијерархизовани према процени субјекта о степену анксиозности коју производе..

Од пацијента се тражи да замисли сцену и опише је детаљно. Затим је позван да имитира понашање које изводи терапеут.

Успостављен је систем јачања како би се примијенио на сједницама одржаним у консултацијама.

Сесија моделирања: Када се разјасне предуслови, сесија моделирања почиње:

• Терапеут вербално објашњава редослед понашања који ће моделирати (додирујући рукохват степеништа).
• Терапеут тражи од пацијента да процени од 0 до 100 степен анксиозности коју осећа након слушања објашњења. Када пријављујете резултат од 80, обавештени сте да прилагодите и примените технику релаксације.
• Пацијент показује знакове страха и несигурности. Објашњава му се да је у првим тестовима нормално да се осјећа тјескоба и несигурност.
• Терапеут упућује пацијента да "усредсреди вашу пажњу на додир ваше руке на рукохвату и одврати ваш ум да би контролисао изглед ирационалног размишљања".
• Терапеут изводи понашање пењања по љествама држећи рукохват. Опет, током извођења понашања, терапеут вербално објашњава пацијенту свој учинак.
• Пацијент описује понашање које ће се извршити.
• Затим, пацијент имитира моторичко понашање и моделиране стратегије. У првим испитивањима, терапеут се поставља близу пацијента да би га водио и одмах ојачао свој наступ (Врло добро!, Фантастично!).
• Терапеут даје позитивне повратне информације (честитам вам, видите како сте успели да се попнете на мердевине) / ... / Запамтите да ће се ваш степен анксиозности постепено смањивати са следећим испитивањима).
• Дизајн и планирање генерализације обуке. Уз помоћ пацијента и сарадње рођака и пријатеља ове, разрађује се домаћи задатак, наглашавајући да је то веома важно за постизање да се достигнућа постигнута у консултацијама пренесу у њихово природно окружење..

Моделирање варијанти

Према понашању посматрача

Пасивно моделирање: Субјект само посматра понашање модела, а да га не репродукује током тренинга. Пасивно моделирање се може користити у групном третману личних интеракција институционализованих психотичних пацијената као компоненти обуке за друштвене вјештине (када је рад у групи непотребно да сви чланови увјежбавају понашање извињења.) Довољно је посматрати како то раде. други пратиоци).

Активно моделирање: Субјект посматра модел и затим репродукује понашање моделирано у истом тренингу. Ова варијанта се може сматрати пасивним моделирањем, након чега слиједи тест понашања, што га чини ефикаснијим.

Моделирање учесника: То је облик активног моделирања. Посматрач, пратећи демонстрацију моделирања, учествује све више и више у вођењу жељеног понашања. Његове главне примене су фобије (ефикасније од постепеног моделирања) и компулзивно понашање. Код лечења змијске фобије, субјекти који су проглашени прогресивно теже са змијом. Онда су посматрачи додирнули, миловали и држали тело змије, прво рукавицама, а затим директно рукама, док је модел држао змију за главу и реп. Тада је модел све више блиско сарађивао са рептилом, прво он сам, а онда заједно са сваким од посматрача, све док нису оставили змију да се слободно савијају њиховим телима без помоћи..

Десензитизација путем контакта: Када је пружена упутства физичка. У случају фобије висина, ако се посматрач пење стрмим степеништем праћен моделом који га окружује руком око струка.

Према степену тежине понашања према моделу

Моделирање интермедијарних понашања: У случају обликовања сложених одговора за посматрача, понашање терминала је рашчлањено на средња понашања која су моделирана прогресивно. Користи се у фобијама где присуство анксиозности отежава моделирање, с обзиром на аверзивни карактер понашања који се приближава страховитим стимулусима. Моделовање средњих понашања садржи две варијанте: постепено моделирање и моделовање са појачаном репродукцијом.

1. Постепено моделирање: Наставља се излагањем особе градуираним секвенцама, узастопно напредовањем док се не постигне жељено циљно понашање. Захтева хијерархију понашања према степену анксиозности који се јавља у субјекту. Примењена је углавном у изумирању фобија. Општа процедура: Састоји се од представљања клијентовом посматрању модела који извршава све сложеније поступке. Застрашујуће понашање је подељено на интермедијарне одговоре, са којима разрађује листу понашања која треба моделирати. Модел започиње извођењем понашања које производи мање анксиозности док субјект прати извршење и потврђује да понашање нема негативне посљедице. Када се постигне изумирање реакције анксиозности, наставља се моделирање следећег понашања секвенце; тако све док не добијете потпуно изумирање фобичног понашања.

2. Моделирање са присилном репродукцијом: састоји се од модела који изводи понашање тако да га посматрач репродукује, појачавајући правилно извршење; касније модел представља све теже понашање, посматрач их имитира и модел појачава те одговоре. Користи се за стицање сложених вјештина (језик ретардиране или аутистичне дјеце).

Моделирање циљног понашања: Када су одговори који ће бити моделовани једноставни, циљно понашање се може директно моделирати без потребе да се разлаже на друге интермедијарне (није често у терапијским контекстима).

Према адекватности понашања модела

Позитивно моделирање: Уобичајени тип моделирања у терапеутским ситуацијама. Састоји се од моделирања одговарајућег понашања. Терапеут моделира одговарајуће социјално понашање, као што је покретање и одржавање разговора, у обуци за друштвене вјештине.

Негативно моделирање: Односи се на моделирање нежељеног понашања у природним окружењима (учење криминалног понашања).

Мјешовито моделирање: У клиничким и образовним ситуацијама, понекад се користи негативно моделирање праћено позитивним моделирањем. Када су одређена неприкладна понашања честа, могу се приказати као негативна повратна спрега прије моделирања одговарајућег понашања.

Према презентацији модела

Моделирање уживо: Модел спроводи понашање у присуству посматрача. Предност је што прави модел може прилагодити своје извршење посматрачу (поједностављивање, приказ алтернативних одговора, итд.).

Симболичко моделирање: Моделирање се врши преко видео касете или било које друге аудио и / или визуелне подршке.

Предности у односу на друге варијанте. Постоје два:

• Можете укључити специјалне ефекте (истакнути израз лица модела са крупним планом, преварити снимање или користити карикатуре).
• Терапеут може вршити већу контролу, јер је могуће исправити погрешку модела у снимању.

Примјер је симболичко моделирање које се примјењује на психолошку припрему у дјечјој хоспитализацији.

Тајно моделирање: Од субјекта се тражи да замисли понашање модела и његове посљедице. Главна предност: Једноставност примене; довољно је разрадити сцену моделовања у машти, не наводећи ни прави модел ни снимак. Проблем: Терапеут не може директно да контролише моделирано понашање и пажњу посматрача. Иако прикривено моделирање може бити клинички корисно, посебно код субјеката који посједују добре способности замишљања, модификатори понашања преферирају живо моделирање.

Морамо бити опрезни да не користимо предмет као модел; Пацијенту је тешко да замисли себе како успешно изводи ситуацију од страха, али може да визуализује некога ко то добро ради.

Према броју посматрача

Индивидуално моделирање: Моделирање се дешава пре једног посматрача и обично се користи у терапеутским контекстима (обука у тврдњи клијента са асертивним дефицитом).

Групно моделирање: Моделирање је техника која је посебно назначена за групну примјену. Из тог разлога се обично користи у образовним контекстима, здравственим образовним програмима.

Предност: Када посматрач изведе циљно понашање, он тада може постати оптималан модел за остатак групе.

Према броју модела

Једноставно моделирање: Представљен је један модел. Користи се у третману појединачних случајева. Када се користи поплава уживо код клијента који представља опсесију контаминацијом са новцем, прашином и принудом прања руку, терапеут прво манипулише овим стимулансима и онда каже клијенту да изведе посматрана понашања..

Вишеструко моделирање: Посебно је назначено за групни третман различитих посматрача. Користе се модели, неки слични и други се разликују од посматрача. Генерализација и одржавање постигнутих промјена су веће код вишеструког моделирања.

БАНДУРА И МЕНЛОВЕ, 1968: Упоредили ефекте једноставног моделирања и вишеструког моделирања са дјецом која су имала прилично интензивно понашање у избјегавању паса.

Резултати: Једноставно и вишеструко моделирање значајно је повећало понашање понашања према псима; међутим, вишеструко моделирање је било супериорније у најстрашнијој интеракцији, која се састојала од тога да дијете остаје сам са псом у малом ограђеном простору.

Према компетенцији моделирања

Моделирање мајсторства: То је модел домена, то јест, он има прецизне вјештине да се адекватно понаша у ситуацији од самог почетка. Код третмана змијских фобија модел је увек опуштен, без оклијевања се приближава змији и уклања из кавеза.

Моделирање суочавања: То је модел конфронтације. Она почиње на нивоу сличном ономе посматрача и постепено показује вјештине потребне за рјешавање ситуације.

У овом случају понашање модела је забринуто на почетку и опуштено на крају.

Студије показују да:

• Моделирање копирања: Моделирање копирања је ефикасније у случајевима анксиозних проблема (фобија).
• Моделирање мајсторства: моделирање мајсторства је ефикасније у учењу моторичких способности (вожња аутомобила).

Према идентитету моделирања

Аутомоделадо: Модел је сам посматрач. Захтева употребу аудиовизуелних медија за снимање извршења субјекта и затим посматрање сопственог учинка.

Субјекти који су примљени у болницу могу се проматрати у видео записима који чине кревет заједно с другим различитим понашањима.

Моделовање: Модел и посматрач нису иста особа. Овај тип моделирања је уобичајен. У клиничкој пракси терапеут је обично модел, који мора да прихвати различите улоге у складу са захтевима терапије.

Према природи модела

Моделирање са људским субјектима: Модел је особа која мора имати карактеристике сличности и / или престижа за посматрача.

Обликовани са не-људским субјектима: Модел је цртани филм, лутка, лутка или фантастично биће. Ови модели су посебно корисни код мале дјеце. За одрасле, употреба анимираних цртаних филмова служи као дискриминирајући подстицај уобичајеним огласима са људским моделима (шумски пожари, сигурност на цести, освјежавајуће пиће).

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Технике које се заснивају на моделирању, Препоручујемо вам да уђете у нашу категорију терапија и интервентних техника психологије.