Живимо у култури познавања много, али од малог знања

Данас имамо безброј средстава за приступ информацијама и обуци. Међутим, иако у нашој земљи практично нема дјеце без школовања или млади који нису завршили основну, обавезну, универзитетску или постдипломску студију, да ли смо заиста паметнији или образованији него раније??

Наравно, нећу још ништа открити. Да бисте сазнали, требало би да откријете следеће линије, али ја ћу унапред нешто: није све знање знање, нити приступање је посједовање, нити све учење је учење. Из тог разлога, овај 21. век нас чини много више предрасуда него користи.

 Култура је учење, а не знање

Недостаје нам Сваки дан више. Нешто мало цинично у ери информација и технологије. А то је да је то један од главних разлога, да толико информација толико доступно изгуби више културе труда. Наши млади људи су рођени као "дечији екран", клик универзума.

Да бисте сазнали морате открити, морате себи поставити питања - многа питања - направити грешке и за то морате отићи. Технологија је веома користан медиј, али није све. Скоро сви се сјећају како смо дуго радили с више свезака енциклопедије, с књигама и новинама, разрађујући информације. Наше друштво, сваки дан више, даје нам бескрајне информације које најмлађи - или чак и ми - не знамо пробавити или многи имају да их науче како да то раде.

Какво је то учешће у нашим животима? Ми знамо све, али знамо врло мало. Имамо основне или специјализоване појмове, али у већини случајева не знамо његову примену или корисност или како да добијемо максималну могућу корист од тог знања. Наши недовршени послови су најважнији, учење учења и подучавања.

Ако желимо да наша деца буду профитабилне одрасле особе - или смо вредне референце - треба да узмемо мапе како бисмо пронашли град, узгајамо сланутак у јогурту да бисмо објаснили фотосинтезу, направили хлеб да бисмо разумели ферментацију или се приближили историји нашег града у посјети музејима. Претраживање Интернета за "шпански грађански рат" је лако и брзо, али неће нам помоћи ако не користимо ове информације на ефикасан и користан начин.

Манифестације културе: типови интелигенције

Ховард Гарднер (1993) и његови сарадници пројекта "Нула" са Харвардске школе образовања оставили су иза себе концепт интелигенције као нешто урођено. Концептуализовали су интелигенцију као нешто динамично, то јест, са квалитетом оне које смо рођени могу бити ојачане или развијене током читавог живота. Из те перспективе дошло је до много теоријског развоја који је интегрирао нове концепте и димензије.

Успјех у послу или спорту захтијева да будете паметни, али се у свакој области користи другачији тип интелигенције. Не боље или горе, али другачије. Другим речима, Ајнштајн није више или мање интелигентан од Мајкла Џордана, једноставно његове интелигенције припадају различитим пољима. Тиме култура није дефинисана формативним инструкцијама.

Како се ово повезује са културом? Са ове тачке гледишта, није паметније ко зна више математике, јер је то само једна од многих области у којима можемо да се развијамо. Зато, Нисмо паметнији него раније. Зашто? Не уче нас да живимо.

Култура и живот

Овдје се уклања важност подучавања како би се асистентски и дјелотворно комуницирало, како би се могли изабрати важне информације, знање у самоконтроли, етика, примјена знања у свакодневном животу ... Немамо праве мотивације да учимо, јер не знамо шта је то за нас.

Потребна нам је срећна, аутономна и критична деца која не узимају здраво за готово све информације које имају на располагању. Деца која су свесна да лоша оцена не чини их бескорисним. Морамо побољшати њихове способности, које ће их учинити култовима. Универзитетске студије нису све. Он генерално потцењује занатство (столарију, механику), где се чини да неко ко одлучи да се одлучи за ове студије је "зато што немају потребне капацитете" да наставе каријеру. Тотално погрешно.

Дакле, охрабрујем вас да се кладите за своју децу и за себе. Разноликост и интеграција су оно што нас обогаћује и оно што уистину дефинира нашу културу. Потражите своју вјештину и вјештину своје дјеце, борите се за њу. Потребни су нам креативни људи са чврстим уверењима, одушевљени и страствени о томе шта раде, нешто што не мора нужно да подразумева универзитетско академско образовање.

Ако знање не служи доброти, то је замка за свет.Ако знање не служи доброти, то је замка за свет.Ако академске елите не служе опћем добру, ми идемо у горе свијет. Прочитајте више "