Мама, можеш ли ми помоћи са мојим домаћим задаћом? 5 препорука да се то уради добро

Дужности су дио рутине многих дјеце на планети. У већини образовних планова претпостављено је да је из одређених узраста, за асимилацију ефективног знања, неопходан индивидуални рад ученика са предметом. У основним курсевима, дужности служе стварању рутине, осим помоћи дјеци која касне. Када постану старији, то је када они наставе да специфично испуњавају мисију коју смо на почетку објавили.

У првим курсевима, деца обично имају једног наставника за све или за већину предмета. Овај наставник има апсолутну контролу и зна које задатке шаље кући и може мање или више процијенити потребно вријеме. Када постану старији, ствар се компликује, јер имају готово једног наставника по предмету, тако да оно што други шаљу обично занемарују други. Ово је можда први проблем који домаћи задатак може представити, да има много због недостатка комуникације између наставника.

Већина њих мисли да је за њих боље да знају да не недостају, зато кажемо да од многих, или да ће знање бити утврђено што је већа пракса. Два закона која могу бити валидна ако их посматрамо у апстрактном смислу, али представљају проблеме када их разматрамо на сродан и интегралан начин: говоримо о томе да постоји више предмета, више ваннаставних часова или додатна потешкоћа за ученике који немају добре темеље.

Дужности да, дужности нису

Последњих месеци дебата о дужностима се опоравила најмање интересантно. Неколико родитеља је објавило неколико свједочанстава у којима су говорили о томе како се њихова дјеца свакодневно суочавају са много посла у кући. Нешто што је у великој мери условило њихове распореде и што је родитеље учинило другим учитељем, јер нису увек задаци алудирали на део предмета који су видели у разреду или су се асимиловали.

Ако анализирамо образовне системе цијелог свијета схватит ћемо да имамо укусе за све боје. Можда је Кина једна од земаља које су најпрофитабилније, против Финске или Кореје које би биле на другом крају. Говоримо о потпуно различитим културама, иако Изненађујуће је да су двије земље попут Кине или Финске, лидери у образовању, смјештене на тако различитим половима.

Нешто веома чудно се дешава у нашој култури. Аксиом о ономе о чему нисам размишљао да нисам видео како се отац сломио са таквим неписаним законом. Шта се дешава је то већина родитеља даје апсолутни приоритет школским задацима. Прије одласка на посјете родбини, посјетити музеје, похађати предавања су домаћи задаци. Једног поподнева први можда недостаје, али никад други. Дозволио сам читатељу да размисли о томе, јер то није предмет овог чланка.

Како им помоћи са домаћим задацима?

Као и већина деце има обавезе Већина родитеља има тенденцију да буде свјесна завршетка домаћих задатака. Пажња која се смањује како дете расте и стално показује да је то одговорност коју је он сам могао да преузме.

У овом "буди свестан" има времена када родитељи схватају да је њиховој дјеци потребна помоћ или су сама дјеца потребна. Дакле, поставља се питање, како им можемо помоћи без добрих намјера које завршавају штетним њиховим учењем? Идемо са 5 смерница које нам могу помоћи да разумемо одговор.

Прво, претпоставка је не носимо терет задатка. То јест, ми смо помагачи: људи који дају назнаке, ми охрабрујемо, пружамо изворе, радимо сличан проблем, али не и људи који раде домаћи задатак. Према томе, није препоручљиво сједити с њима. Много је боље пружају повремену помоћ и никада од почетка. Мислите да ако то урадимо од почетка, говоримо детету да мислимо да он сам не може.

Други образац има везе са избегавањем другог искушења у које падају многи родитељи: домаћи задатак није исправљен код куће. У случају да то не учинимо, нећемо допустити да дете научи да обавља овај задатак, једнако важан, у разреду. Нити ћемо дозволити наставнику да стекне идеју о нивоу дјетета и не може прилагодити ниво домаће задаће.

Трећа смјерница има везе са омогућити да дијете буде тихо иу којем нема превише одвраћања пажње. Такође је позитивно одредити распоред, како за почетак тако и за завршетак и увијек након што је дијете појело или се удружило и одморило неко вријеме. У том смислу, поподне мора увијек бити више од времена које је покривено дужностима.

Већ у последњој основној школи било би добро да дијете ће управљати дневним редом. У њему ће полагати испите, домаћи задатак, важне датуме и зашто не, све што му даје наду. Видети како он ради све за њега биће веома позитивно појачање и имат ћете врло добар изговор да препознајете његов труд.

Уклоњени образац има везе са организацијом дужности. Покушајте да не покренете или завршите најскупљи задатак. Најбоље је да је представите усред два, која су лакша или да више воли дијете. Дакле, неће вас обесхрабрити остатком, нити ћете се суочити са тим када сте већ уморни.

Причали смо о томе да не поправљамо домаћи задатак, препоручљиво је проверити да ли је дошло до ове корекције и да је дете схватило грешке. Поред тога, прегледајте начин на који ћете их исправити и научит ћете нас више о процедурама које наставник намјерава провести, на примјер, за рјешавање проблема.

Ако то урадимо добро, не само да нећемо нашкодити аутономији наше дјеце домаћим задацима, већ ћемо допринијети да удвостручимо њихову вриједност. То ће такође бити прилика да се дијели вријеме заједно и да дијете осјећа да нам је стало, осим да му дамо смјернице или најизравније знакове љубави..

Подстицање аутономије код деце Неговање аутономије код деце је основни задатак у свеобухватном образовању, јер омогућава детету да стекне одговорности, планирање и добро познавање себе. Прочитајте више "