Деца нису изгубљена на улици, већ у кући

Деца се не "губе" на улици. У ствари, овај губитак почиње код куће са оним одсутним оцем, с том мајком која је увијек заузета, са скупом незадовољених потреба и неуправљаних фрустрација. Тинејџер је искорењен након детињства одвојености и љубави која никада није знала како да образује, води, помаже.

Почећемо тако што ћемо јасно рећи да ће увијек постојати изузеци. Очигледно је да постоје деца са маладаптивним понашањем која су одрасла у домовима у којима постоји хармонија и одговорни адолесценти који су успели да означе удаљеност од дисфункционалне породице. Увек постоје специфични догађаји који излазе из те класичне динамике оно што се свакодневно дешавало у кући непогрешиво означава понашање детета у иностранству.

"Сијати добре идеје код дјеце, чак и ако их данас не разумију, будућност ће их учинити процватом"

-Мариа Монтессори-

Заправо, и знатижељан као што се чини, Отац или мајка не увек на крају прихватају ову врсту одговорности. У ствари, када дете показује агресивно понашање у школи, а родитељ је контактиран од стране учитеља, уобичајено је да породица окривљује систем, институт и школску заједницу за "не знајући како да се образује", јер не интуитивне потребе и примењују одговарајуће стратегије.

Иако је истина када је у питању образовање дјетета ми смо сви активни агенти (школа, медији, друштвене организације ...), породица ће изазвати концепт поштовања, корен самопоштовања или искре емпатије у клијавости у мозгу новорођенчета.

Предлажемо да размислите о томе.

Деца, најзначајније наслеђе будућности

Х. Г Веллс је једном рекао да ће образовање будућности ићи руку под руку са самом катастрофом. У свом чувеном дјелу "Машина времена", он је замислио да ће за 802. годину 701. човечанство бити подељено на два типа друштва. Један од њих, онај који би живео на површини, био би Елои, популација без писања, без емпатије, интелигенције или физичке снаге.

Према Веллсу, образовни стил који је владао у његово време већ је указао на резултате у том правцу. Почетак стандардизованих тестова, конкурентност, финансијска криза, кратко време за родитеље да образују своју децу и никаква брига да подстакну радозналост деце или инхерентну жељу за учењем већ су били у тим зорама Двадесетог века, чувени писац не слути добро за будуће генерације.

Не ради се о храњењу толиког песимизма, већ о стављању на стол стања будности и осјећаја одговорности. На пример, нешто на шта се жале многи терапеути, школски саветници и педагози недостатак подршке породици која се обично налази у време интервенције са тим проблематичним адолесцентом, или са тим дететом које доказује емоционалне проблеме или проблеме у учењу.

Када нема стварне сарадње или чак и када отац или мајка одбацује или бојкотује професионалца, учитеља или психолога, оно што ће постићи је да дете, његов син, и даље буде изгубљено. Чак и више адолесцент ће бити јачи да настави са изазовима и да ће на улици гледати оно што не налази код куће или оно што сам образовни систем није могао дати.

Тешка деца, запослени родитељи и конфликтне емоције

Постоје тешка и захтјевна дјеца која воле да се понашају као прави тирани. Постоје адолесценти који су неспособни да преузму одговорност и који воле да прелазе границе које им други намећу, готово се приближавајући криминалу. Сви знамо више од једног случаја, међутим, морамо бити свјесни нечега: ништа од овога није ново. Ништа од овога није узроковано Интернетом, видео играма или допустивим образовним системом.

"Пре него што научите дете да чита, научите га шта је љубав и истина"

-Гандхи-

На крају дана ова деца показују исте потребе и понашања која су увек контекстуализована у новим временима. Зато прво треба да урадимо не патологизовати детињство или адолесценција. Друга ствар је да преузмемо дио одговорности који припада сваком од нас, било као едукатори, здравствени професионалци, дисеминатори или социјални агенти. Треће и не мање важно је да то схватимо деца су несумњиво будућност Земље, али пре свега, то су деца њихових родитеља.

Хајде да размислимо о неким важним аспектима.

Састојци аутентичног образовања

Када учитељ позове мајку или оца да их упозори о недоличном понашању дјетета, прва ствар коју породица осјећа је да је љубав коју осјећају према својој дјеци постављена у питање. То није истина. Шта се дешава је то понекад се та наклоност, та искрена љубав погрешно пројектује.

• Тражење детета не задовољава све ваше хирове, Није да се отварају све границе или да се избјегава давање негативних. Аутентична љубав је водич, који од раних година иницира прави осећај одговорности у детету, и ко зна како да управља својим фрустрацијама тако што ће дати "НЕ" на време..

• Квалитетно образовање зна о емоцијама и разумије стрпљење. Захтјевно дијете не зауставља своје понашање уз повик или два сата самоће у самој соби. Оно што он захтева и хвала је да буде присутан са речима, са новим подражајима, са примерима и одговорима на свако од његових страствених питања.

Морамо такође бити свјесни да у овој ери у којој су многе маме и тате присиљени да раде дане са мало или нимало помирења са породичним животом, оно што је важно није реално време које делимо са децом.. Оно што је важно је КВАЛИТЕТ тог времена.

Родитељи који познају интуитивне потребе, емоције, који су присутни у вођењу, вођењу и промовисању интереса, снова и илузија, су они који остављају траг и коријене у њиховој дјеци и на тај начин спречавају да их дјеца траже на улици.

Иза тешког дјетета постоји емоција коју он не зна изразити. Емоција је извор људске енергије: то је кључ који мора водити дјецу да прво схвате себе, а затим и да разумију свијет. Прочитајте више "

Слике љубазношћу А.Вареле