Казна у образовању

Казна је веома присутна метода у нашем друштву. Од узимања играчака до детета због лошег понашања, до новчане казне за одрасле због извршења прекршаја. Казном видимо начин да смањимо или избегнемо таква понашања која нам се не свиђају. Али да ли је казна у образовању корисна? Које посљедице то доноси? У овом чланку покушаћемо да одговоримо на та питања.

Још увијек можете чути у устима многих људи израз "домаћин с временом уклања многе глупости". Мора бити јасно да је образовање веома озбиљно питање и не може се свести на конкретна искуства или појединачна мишљења. Употреба фраза као што је она која је горе споменута води нас далеко од научног критеријума на којем би се требале заснивати образовне праксе.

Да бисмо истражили корисност и посљедице кажњавања у образовању, фокусират ћемо се на емпиријске податке. Међутим, важно је запамтити да нас лична визија може довести до потпуно погрешног тумачења субјекта; С друге стране, подаци истраживања нам пружају врло корисне информације о кажњавању и његовим образовним импликацијама. Хајде да продубимо.

Принципи награђивања и кажњавања у образовању

Прије разматрања корисности и посљедица кажњавања у образовању, неопходно је разумјети принцип који њиме управља. Зашто нам кажњавање особе омогућава да смањимо отворено понашање? Одговор на ово питање долази од радног условљавања Б. Ф. Скиннера, једног од очева бихевиоризма, који је дао велики допринос психологији учења.

Условљавање оператера грубо каже да ће, када је понашање појачано, то повећати његову вјероватноћу поновног појављивања. То јест, када примимо нешто позитивно као резултат одређене акције, ми ћемо настојати да се тако понављамо у будућности.

Казном се догађа супротно: када се понашање кажњава, то ће смањити њихову вјероватноћу понављања. Докази у прилог оперантног условљавања су у изобиљу и теорија је обимно демонстрирана (како код не-људских тако и код људских животиња).

Сада добро, сложеност учења је веома висока и није само сведена на оне просторе које смо споменули. Кључни аспект за разумевање ефеката награђивања и кажњавања у образовању је његова инструментална природа. Када наградимо или казнимо, модификујемо понашање јер субјект очекује ту награду или ту казну. То јест, субјект је покренут екстринзичном мотивацијом.

Из спољашње мотивације следи то ново понашање ће се одржати све док се одржава казна или награда. Важно је разумети да је оперантско кондиционирање асоцијативно учење; субјект неће разумјети зашто је понашање исправно или погрешно, једноставно ће знати да одређено понашање прати одређене посљедице.

Посљедице и проблеми кажњавања у образовању

Сада када знамо принципе који регулишу условљавање операната, окренимо се корисности и последицама кажњавања у образовању..

Када образујемо неку особу, не желимо да је обликујемо по нашем хиру, већ настојимо да развијамо њихов интелектуални потенцијал и њихову критичку визију друштва.. То је циљ образовања и постулат који ће водити нашу анализу.

Казна, упркос показивању њене ефикасности у обликовању понашања, прилично је лош метод у образовању. Разлози који подржавају ову потврду су следећи:

• Модификација понашања условљена је постојањем казне. Као што смо горе поменули, понашање ће се одржати само док постоји казна. Ако казна нестане, негативно понашање ће се поново појавити. То нам то показује не постоји дубоко учење о томе шта је исправно или погрешно, већ једноставно асоцијативно учење.
• Могућа појава научене беспомоћности. Ако се субјекту не покаже алтернативно понашање заједно са казном, он можда неће бити у могућности да га сам пронађе и парализује. На пример, дете које настоји да то одобри, али суспендује и казни за то. Овакав начин дјеловања може навести дијете да преузме казну и бити неспособан да "правилно" поступа. Развој овог става може негативно утицати на ваше самопоштовање.
• Образујте се насиљем, стварајте насилне људе. Када су казне насилне (физичке или психолошке), судбоносне посљедице могу настати у образовању људи. Људи у великој мери уче имитацијом и урањањем у друштвени контекст; Ако наше окружење решава проблеме са насиљем, научићемо да на исти начин реагујемо на оно што нам се дешава, поред емоционалних последица које ће се десити..
• Повежите казну са особом, а не са понашањем. У многим случајевима, када субјект не разумије зашто је његово понашање погрешно, он ће повезати кривицу са особом која извршава казну. Субјекат ће вјеровати да је казна зло или егоистично ћудње субјекта који га преноси. У тим случајевима, особа неће смањити учесталост њиховог понашања, већ ће избјегавати особу која управља казном.

Као што видимо, образовање особе је сложено и пуно нијанси. Казна је једноставно и лако рјешење, али изузетно површно и опасно у многим приликама. Упркос чињеници да негативно понашање не би требало проћи некажњено, образовање у вриједностима је нешто сложеније.

Добро образовање је вођено демократским образовним стилом, критичним и заснованим на дебати. Када дете има негативно понашање, требало би га пратити дискусија о томе зашто је то погрешно, које алтернативе постоје и како можете ријешити проблеме које сте створили.

Образовање је веома озбиљно питање, јер одређује добар део нашег будућег живота.Кроз научно истраживање и прогресивну промјену наших пракси можемо ходати у правом смјеру.

Зашто је физичка казна за децу грешка? Научите у овом уносу ума је дивно зашто је образовање дјетета кроз физичко кажњавање грешка која ће само прекинути њихов нормалан развој.