Како деца мисле о исправном и погрешном?

Једно од најзавршенијих едукативних питања у вези са детињством је како научити децу разлици између онога што је исправно и шта је погрешно. Делимично, јер научити о исправном и погрешном морате дати досљедан примјер. Али, да би их научили овој разлици, веома је важно разумети како деца мисле о исправном и погрешном..

До релативно недавно се сматрало да мала дјеца нису у стању направити адекватну моралну оцјену јер нису узела у обзир нека питања, као што је интенционалност. Али захваљујући истраживању то су показали Деца могу да вреднују оно што је исправно, а шта погрешно на начин који је много сличнији одраслима него што се раније мислило.

Швајцарски психолог Јеан Пиагет, познат по својој теорији когнитивног развоја, објаснио је да деца напредују кроз фазе моралног расуђивања како сазревају. Други касније психолози су такође проучавали како се одвија морални развој и како деца размишљају о исправном и погрешном.

Да би проучио морално расуђивање, Пиагет је малој деци представио приче. Након што је прикупио многе одговоре на неколико прича које се тичу морала, Пиагет је тврдио да дјеца не могу узети у обзир намјере просуђујући морал других, већ се фокусирати на догађаје, а не на намјере..

Психолог Лавренце Кохлберг такође је представио теорију моралног развоја. Кохлберг је увео дечје моралне дилеме да би утврдио како размишљају о томе шта је исправно и шта није у реду. За Кохлберга, мала дјеца у доби од 2 до 10 година утврђују исправно и погрешно наводећи казне или награде. Ако нешто донесе казну, то је лоше. Међутим, одговор на питање како деца мисле о исправном и погрешном није тако једноставан.

Да ли намера забрињава децу?

Али да ли деца заиста игноришу ту намеру? Новија истраживања показују да су теорије фазе варљиве. У том смислу, то показује неколико студија ако истраживачи наглашавају намјере ликова кроз причу, уз помоћ слика или играчака како би дјеци помогли да разумију, онда дјеца инкорпорирају намјере у своје просудбе.

Један од разлога зашто треба нагласити намјере је да је дјеци тешко запамтити сваки детаљ, укључујући намјере, на позорници. Ако се од дјеце не тражи да запамте намјере које стоје иза појединих радњи, оне темеље своје просудбе на најновијој карактеристици приче: резултат.

Али колико су намјере и резултати важни? Истраживање са дјецом и одраслима сугерира да пресуда о намјери се може промијенити овисно о исходу неке радње. У ствари, наша уверења о намерама других људи се мењају у зависности од тога да ли је исход њихове акције добар или лош. Ако нежељени ефекат неке акције има лош резултат, деца и одрасли чешће мисле да је особа намеравала да је изазове..

Право или погрешно према индиректним посљедицама

Али, зашто дјеца и одрасли чешће кажу да су акције с негативним попратним ефектима намјерне? Један одговор је кршење норме. У том смислу, филозоф Ричард Холтон то потврђује наше интуиције о намерама су објашњене у случају да нека радња крши или одржава норму.

Ако се прекрши неко правило, сматрамо да је акција намерна. Напротив, ако се норма одржава, ми не сматрамо да је акција намјерна. То јест, ми верујемо да људи поштују правила без напора, али чине свесни напор да их крше.

То је познато као Кнобе ефекат, осебујна асиметрија у приписивању интенционалности особи у односу на очекиване колатералне ефекте његовог дјеловања, који зависе само од моралне процјене ефекта и без икаквог другог промјењивог стања . Тако лош колатерални ефекти се сматрају намјерно произведени, али не и добри.

Дечје размишљање о исправном и погрешном

То показују недавна истраживања Морално резоновање дјеце је сложеније него што се раније мислило. Ране студије које су користиле моралне дилеме биле су погрешне због њихове сложености и неразумијевања когнитивних способности дјеце.

Захваљујући новијим истраживањима то знамо Када се питања постављају на јасан и разумљив начин, дјеца одражавају тенденцију одраслих да вагају намјере и резултате у својим моралним процјенама.

Деца доживљавају исправно и погрешно. Кључ да научите разликовати оно што је добро од онога што је погрешно је да ситуацију разумете њиховим способностима и начинима опажања стварности.

Љето значи забава за дјецу Љето може бити тешко вријеме за одрасле и дјецу. Повезивање досаде, обавеза и слободног времена извор је породичног конфликта. Прочитајте више "