5 налаза из неурознаности који подржавају Монтессори педагогију

"Први задатак образовања је да уздрма живот, али остављајући га слободним да се развија", потврдила Марија Монтесори пре више од једног века. Данас, образовни троугао на којем се заснива њена педагогија и његови основни принципи, доказује неуронаука.

Штавише, Стеве Хугхес, неуропсихолог, педијатар и отац Монтессори, има чврсто увјерење након година експериментирања да Монтессори метод побољшава одређене функције мозга које помажу у ширењу когнитивног развоја. Он је чак дао и презимена методу "Оригинални систем учења у мозгу".

Неуролошки развој је побољшан учењем кроз Монтессори методологију. Ова тврдња не може бити подржана само у стотинама успешних случајева развоја од њеног оснивања, већ и од различитих открића која је садашња неуронаука постигла. Да видимо 5 од њих:

Илустрација Карин Таилор

1. Руке су инструмент мозга

„Са рукама људско биће замишља своју околину. Они су алат за обављање интелигенције. Руке су креативне, могу произвести ствари. Сензорни органи и способност координације се развијају кроз ручне активности., потврдила Мариа Монтессори.

Данас знамо да ресурси које мозак користи за процесирање сензорних стимуланса које опажа кроз руке у разумно супериорнијем односу према другим деловима тела. Према томе, могли бисмо рећи да је доживљавање свијета кроз руке еквивалентно уласку кроз велика врата нашег мозга и стога они морају имати водећу улогу у учењу.

На слици можемо посматрати оно што се зове "Мотор хомунцулус и сенсори хомунцулус". Овај израз се користи за описивање искривљене људске фигуре која је нацртана да одражава релативни чулни простор који наши делови тела представљају у можданој кори. У оба хомунцула видимо како су руке примјетно веће од других подручја.

2. Природно експериментисање повећава способности и компетенције дјетета

"Образовање је природни процес који дијете изводи и не стиче се слушањем ријечи, већ искуствима дјетета у њиховом окружењуМарија Монтесори је потврдила.

Подстицање слободних и природних експеримената значи охрабривање деце и беба да се крећу и комуницирају са својом околином. Деца која уче кроз Монтессори педагогију проводе више времена у покрету него у традиционалним школама; то јест, потребан је активан однос према околини, који промовише веће овладавање моторичким, сензорним, емоционалним и когнитивним способностима.

Дакле, корист од промовисања активног става у односу на околину чини бебе и дјецу компетентнијом када је у питању препознавање намјера других. Ово откриће је поткријепљено разним истраживањима о предностима игре с Велцро рукавицама како би се изазвало намјерно дјеловање. Укратко, охрабривање деце да учине нешто, помаже им да уче брже од обичних посматрања, како је наведено у тексту објављеном 1981. године од стране Кандела и сарадника.

3. Извршне функције и Монтессори

Извршне функције су оне когнитивне способности које нам омогућавају да ментално манипулишемо идејама. Ови ментални капацитети промовишу свјесно, активно, добровољно и учинковито рјешавање проблема који се јављају у свакодневном животу.

Учење да будете флексибилни и да прихватите промене у окружењу, да се усредсредите на задатак, да наставите са циљем, да се одупрете нашим импулсима и да задржите информације у нашем уму да раде са њим су основне вештине за правилан развој.

Термин "извршне функције" класифицира ове вјештине у три категорије: инхибиција, радна меморија и когнитивна флексибилност. Ако ове функције нису добро развијене, чак можете погрешно дијагностицирати поремећаје као што су АДХД или друге потешкоће у учењу..

Из Монтессори педагогије, развијене у време када то није било познато, помаже да се ове функције развијају различитим активностима као што су чекање, тражење материјала кроз лабиринт који чине колеге који раде друге активности итд. Истраживања показују да дјеца која су похађала Монтессори предшколске центре показују бољи учинак у овој породици менталних процеса у мозгу-кичми.

Непознати аутор

4. Осетљиви периоди или прозори могућности у детињству

Мариа Монтессори је приметила да је у детињству било осетљивих периода за учење. У овим еволуцијским тренуцима лежи велики неуро-емоционални потенцијал и зато је образовање од највеће важности. Конкретно, од суштинског је значаја у периоду од 0 на 11 година дјеца истражују свој свијет на нај аутономнији могући начин.

Дакле, на глобални начин можемо говорити о стварању микрокозмоса или микросвијета Монтессори. То је стварање чисто дјетињске средине: намјештај величине дјеце, играчке које побољшавају истраживање и когнитивну флексибилност, итд. Неурознаност је идентификовала ове фазе у којима је мозгу потребна одређена стимулација за развој.

Непознати аутор

5. Зрцални неурони као основа учења

Да су деца видела и искусила свет је основа забринутости усађене Монтессори методологијом међу малима. Зрцални неурони, који се налазе у фронталном режњу, помажу да апсорбују информације из околине кроз чула. То је открила Марија Монтесори кроз опсервацију, а касније је потврђена проналаском ових специјализованих неурона у имитацији.

Као што видимо, Монтесори метода је метода која добија велику научну подршку и која треба да се и даље исцрпно проучава, јер гарантује стварање универзума заснованог на љубави и поштовању индивидуалних ритмова сваког детета и окружења..

15 принципа Марије Монтесори да образују срећну децу Марија Монтесори нам је само оставила занимљив образовни модел, такође нам је дала 15 основних савета за родитеље. Прочитајте више "