3 фактора интерперсоналне диференцијације

У више наврата, Психологија проучава основне когнитивне процесе, који се са одређеним нијансама јављају у свим људским бићима на сличан начин. Дакле, можемо рећи да у овим случајевима психологија тражи везу између појединаца с циљем да има генерички поглед на човјека.

Међутим,, постоје одређени когнитивни процеси који узрокују међуљудску диференцијацију, као што је личност. Дисциплина која је одговорна за проучавање ових фактора је психологија индивидуалних разлика или диференцијална психологија.

Психологија индивидуалних разлика је научна дисциплина која покушава да одговори на чињеницу да су људска бића ми смо веома слични једни другима, али у исто време смо веома различити. То јест, његов циљ је да објасни процесе и факторе који су у основи међуљудске диференцијације. У ствари, ако то нисмо истражили, имали бисмо довољно проблема када би се објаснило људско понашање. То је зато што ови фактори увелико модулирају понашање и спознају. Проучавање разлика помаже нам да схватимо узроке разлика и видимо иза себе супериорне процесе.

Према различитим спроведеним студијама, два фактора интерперсоналне диференцијације пар екцелленце су личност и интелигенција. У зависности од врсте личности или различитих интелектуалних квалитета, ми ћемо посматрати једно или друго понашање. Међутим, постоје и други фактори интерперсоналне диференцијације који ћемо видјети у наставку:

• Интереси.
• Когнитивни стилови.
• Стилови учења.

Интереси

Интересантни фактори у проучавању међуљудске диференцијације су интереси. Оне се могу дефинисати као афективне склоности или преференције за одређене активности, области, знање или хобије. Са одређеним нијансама, интереси ће на одређени начин предвидјети правац и уочену угодност понашања.

Интереси имају три кључне карактеристике:

• Они су из управни или конативни карактер. То јест, они покрећу особу да дјелује у одређеном смјеру.
• Они имају одређени степен интензитета. На то указује енергија коју појединац посвећује понашању, као и афективна реакција и активација која потиче из ње.
• Они су динамичан. Они се појављују, мијењају, јачају или губе снагу кроз континуирану интеракцију појединца са околином.

Проучавање интереса има снажан утицај на психологију образовања. То је зато што познавање интереса ученика помаже да се инструкција учини интересантном и да се у великој мери побољша квалитет образовања. Поред тога, њихова студија је корисна да би се схватило зашто деца показују различите обрасце интереса и различит степен пажње у истом предмету.

Когнитивни стилови

Овај фактор међуљудске диференцијације настао је из потребе да се објасне различити нивои учинка које људи показују у различитим врстама задатака. Традиционални тестови интелигенције једва су објаснили индивидуалну варијабилност када су се суочавали са различитим задацима. Постојао је и покушај да се кроз личност објасни, али се то сматрало недовољним. Стога је створен конструкт когнитивних стилова.

Когнитивни стил се односи на уобичајени начин обраде информација и коришћење менталних ресурса, као перцепција, памћење или учење. Укратко, он представља уобичајени образац са којим се појединац суочава са задатком или проблемом. Различити когнитивни стилови доводе до тога да особа буде ефикаснија у одређеним врстама задатака у односу на друге.

Испод су примјери различитих димензија које можемо наћи у односу на когнитивне стилове. Због њихове амплитуде, у овом чланку нема простора да их дефинишемо, већ служе као увод у овај концепт.

• Полазна зависност од независности поља.
• Левелер версус схарпенер.
• Импулсивни насупрот рефлексивном.
• Висуализер у односу на вербализер.
• Визуални насупрот хаптици.
• Сериал версус холистиц.

Стилови учења

Као што је когнитивни стил уобичајени образац кроз који се суочавамо са проблемом, стил учења је уобичајени начин на који се суочавамо са задатком учења. То јест, оне су стратегије учења и ресурси које користимо приликом стицања нових знања или нових понашања.

Ови стилови се рађају кроз јаку интеракцију између особе и контекста. Утицај социјализације и природних преференција за један или други стил изгледа да су фактори који објашњавају генезу стилова учења.

Психолог Давид А. Колб створио је таксономију стилова учења великих научних признања. То је следеће:

• Дивергент. Они су они који заузимају много гледишта, добри су у стварању идеја, имају широке културне интересе, итд. То су људи који су ефикасни у уметничким активностима или задацима.
• Ассимилатор. То су људи који разматрају широк спектар информација, логичних, са интересовањем за идеје и апстрактне, и које не занимају практични аспекти теорија и идеја. Они су обучени у оквиру научних дисциплина или на основу информација.
• Цонвергент. Они се опредељују за практичну употребу идеја и теорија. Они имају тенденцију да буду добри у рјешавању техничких проблема с обзиром на међуљудске проблеме и да су учинковити у технолошким каријерама.
• Ја сам љубазан. Они су ти који обрађују информације на практичан начин. Они планирају, траже нова искуства и имају тенденцију да буду висцерални и добри у области међуљудских односа. Добри су у акционим професијама (продаја, маркетинг ...).

Као што видимо, психологија индивидуалних разлика Он има много знања да нам пружи како радимо. У овом чланку сте сазнали више о три фактора који нас највише разликују. Међутим, ова грана људске студије је изузетно широка и још има много тога да се открије.

3 врсте личности које вас чине јединственим Типови личности вам могу помоћи да се осећате као део групе, али да ли постоји велика разлика између њих? Сазнај са којим ћеш се идентифицирати. Прочитајте више "