Улоге родитеља

Моје искуство као психотерапеута ми говори да су многи проблеми (неуроза, недостаци, дисфункције, егзистенцијални конфликти) људи повезани са недостаци инсталирани у кућном контексту, што је у многим случајевима посљедица неадекватног извршавања улоге оца или мајке. Дисфункционални домови (родитељи и мајке) стварају дисфункционалне (дјеца).

Породични живот оставља траг неизбрисив у животу и суштини сваког појединца. Здравље и функционалност или лудост и дисфункција, продуктиван и ефикасан учинак или не, имају везе са оним што је живјело и научено у породичној лабораторији; са утицајем који су мама и тата вршили на своју децу.

1. Улога родитеља у образовању
2. Улога васпитача
3. Родитељи се образују кроз моделирање
4. Родитељи се образују кроз организовани контекст у дому
5. Родитељи се образују путем контакта

Улога родитеља у образовању

Родитељи, који су извор и извор живота за своју дјецу, генерирају а одлучујући и јединствен утицај. С друге стране, пошто су родитељи главни актери (кипари, тренери, калупи) у процесу образовања и обуке деце, они снажно утичу на врсту мапе, учење и личност коју деца инсталирају..

Ова акција је дефинисање у првих седам година живота дјеце, из два разлога:

• Деца су, у најранијим фазама живота, чиста потреба. Његова примарна оријентација је вођена његовим основним потребама као што је потреба за сигурношћу. Ако отац или мајка намећу отровну, кастрирајућу и негативну интеракцију, дијете “ће се прилагодити” на мишљења и стилове тате и маме, и жртвовати њихове потребе и више личних искустава, отуђити маму и тату, и на тај начин не изгубити сигурност коју представљају, тако да представља одбијање сопствених потреба.
• У првих седам година живота људског бића најосновније и најосновније особине су исковане у карактеру и личности појединца.

Улога васпитача

Родитељи су васпитачи пар екцелленце деце.

Родитељи се образују кроз инструкције, моделирање, успостављене контакте, изграђене везе и организовани контекст. У овим функцијама тата и мама су неопходни. Шира породица, црква и школа су сарадници. Ове институције могу дати све од себе, али то никада неће урадити с обзиром на мајку и тату (љубав, посвећеност, преданост, посвећеност и одговорност).

Улога образовања дјеце је неопозива, непреносива и непреносива. Не може се давати у одсуству; Одличан је за домаће, блиске рођаке, сусједе, државу, медије и наставнике.

Образовање које родитељи треба да пренесу својој дјеци, то није академско образовање (иако није искључена из улоге), али образовање за живот и успјешно извођење. Образовање је више од преношења академског садржаја; образовати се да формира компетенције за живот. Форма је, како то Мануел Барросо изражава:”Уклоните из органске и емоционалне унутрашњости дјетета, особе која је затворена”.

Само за ту мисију Контекст дома је ефикасан, јер је само овај способан да обезбеди везе, односе, моделе и контексте неопходне за развој и породични, емоционални и духовни раст деце. Компетенције за живот се уче у тој лабораторији која се зове породица.

Само родитељи гарантују учење емоционалних, комуникацијских, бихевиоралних, породичних и организационих компетенција које чине људе компетентним за деликатну уметност.

Родитељи се образују кроз моделирање

Родитељи се образују кроз примјер, у чињеницама, поступцима и ставовима. Они формирају компетенције моделирања за живот кроз животни стил који пројектују, навике које показују, понашање које изражавају и везе које граде.

Дјеца уче првенствено путем опонашање, посматрање (виђење, слушање и осјећај) родитеља. Велики део учења деце долази од њиховог имитирања ставова и понашања родитеља. У тим првим годинама, отац и мајка су модели које деца желе да буду. Тата и мама нису само модели, већ и хероји своје дјеце.

¡Како тужно што у одсуству маме и тате, дјеца морају ићи другим херојима, као што су роцк пјевачи или глумци / глумице, чији животи нису увијек вриједан примјер!

Родитељи се образују кроз организовани контекст у дому

Одговорност је родитеља да створе окружење - структуру - у којој они остају илиОрганизовани линкови и односи. Родитељи треба да дефинишу референтне оквире који регулишу интеракције у дому. Ова структура укључује систем вриједности, принципа и вјеровања. Такође захтева улагање обилног и квалитетног породичног времена и захтева изградњу предивне културе (дух породице, климу или атмосферу дома, његов карактер, дубину и квалитет и зрелост односа). Сви ови елементи пружају основну структуру за здрав раст дјеце.

Постоји похвала изрека “понашање модела структура”. Родитељи требају створити структуру (вриједности, карте, норме, традиције, обичаје, везе, навике, итд.) Које моделирају и регулирају - образују и обликују - ставове и понашања чланова породице, који обликују породицу. искуство породице. Контекст је моделатор веровања, мапа, ставова и понашања.

Родитељи имају одговорност да својој дјеци осигурају: а организација за живот, који укључује личне дефиниције (¿одакле ја долазим?, ¿Где ја припадам?, ¿ко сам ја?), развој свести о сопственим потребама, претпоставка одговорности за живот и акције, референтне мапе за конгруентну акцију.

Родитељи требају организирати контекст (вријеме, простор, норме, вриједности, прилике, ограничења, итд.) Који усмјерава и даје смисао и смисао искуству породице, темељни фактор за развој и здрав раст дјеце. Организовање је, по речима Мануел Барроса: “Дајте смер и смисао искуству да будете породица, тако да свако има начин размишљања, осећања, односа, гледања ствари, анализирања догађаја, утврђивања приоритета, решавања проблема, комуникације, планирања да доноси одлуке, преузима руководство, преговара, да буде креативан, користи ресурсе и алтернативе; тражећи значење онога што се догађа”.

Родитељи се образују путем контакта

Родитељи су креатори живота. Са животом иде енергија, уважавање и самопоштовање детета за себе. Отац да испуни своју улогу васпитача - тренера треба да буде присутан, да успостави контакт са децом, да буде део заплета и искуства.

Његово присуство није номинално присуство, већ активни, блиски и посвећени. То је присуство које ствара везе, везе и интимност у односима. То је присуство које се преводи у квалитетно време и простор. Постоје родитељи који знају и гравитирају код куће као “добри добављачи”, али његово присуство се не осећа, оно се не осећа кроз заједничка искуства, нити у одговарајућу реч у тренуцима тешкоће и конфузије, или утјешном загрљају када је то потребно. Присуство оставља неизбрисив траг на искуству деце ... у њиховим сећањима и сећањима ... у њиховој личности.

Присуство родитеља треба да се осети кроз врста веза и односа који су ковани у односу оца и сина. Ово присуство се мора превести у поступке и ставове који комуницирају искуство постојања и припадања породици. То присуство су руке које додирују и милују, усне које се љубе, руке које загрљају, доступне уши које слушају, усне које обавештавају, саветују и потврђују речима.

Родитељи не образују се кроз мајсторске часове и захваљујући употреби технолошких средстава. Они се образују путем контакта: присуство, комуникација, веза. Контакт је основа сваког искуства и учења. Не можете се едуковати уз одсуство или даљинско управљање, већ кроз ефективан контакт. Не можете, на пример, учити љубав без блискости, безбједности и самопоуздања кроз одсутан живот.

Контакт је такође начин моделирања за међуљудске односе. Начин на који мама и тата ступају у контакт са својом дјецом је модел који ће се интернализирати као мапе контакта и односа. Ако је контакт удаљен и безличан, или близак и интиман, то ће бити образац који ће дете научити и инсталирати. То ће бити начин и стил како ће научити да се веже.

Контакт је есенцијалан и незаменљив као систем обуке. Према речима Мануела Барроса: “Дете треба контакт јер му је потребна храна да расте и живи. Ако га имате, ваше очи ће засијати, ваша кожа ће имати светлију боју, ваше тело ће се померити и ви ћете имати флексибилност, живот; ће расти здраво и са мање несрећа. Однос без контаката је однос без живота, који оставља празнине душе, без енергије, са изразима туге и досаде које ће дете покушати да замени проблемима, оброцима и хиљадама догађаја, тражећи да се узме у обзир”. И споменути аутор додаје.”Одсуство оца или мајке је више од губитка или раздвајања. То је празнина душе. Значајан губитак свих контаката које дијете треба. Трагедија напуштања лежи у уништавању референци и губитку контаката, који су ти који фаворизују учење компетенција”.

Овај чланак је чисто информативан, у Онлине психологији немамо факултет да поставимо дијагнозу или препоручимо третман. Позивамо вас да одете код психолога да третирате ваш случај посебно.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Улоге родитеља, Препоручујемо да уђете у нашу категорију социјалне психологије.