Зашто је међу професорима све мање и мање мушкараца?

27. новембра у Шпанији је прослављен Дан учитеља. Иако за многе, већ треба да се зове "Дан мајстора". Испоставља се да расподјела спола у учионицама основних и средњих школа показује јасну женску хегемонију неколико година. Неке студије које су спроведене посљедњих година то потврђују мушко присуство у наставном кадру опало је за 45%, иако мушкарци никада нису били већина у свијету основног образовања, ау секундарном, у неколико случајева.

Тренутно, факултет наставника мушког пола представља само 25% присутности у школама. Како можете објаснити овај драстичан тренд?

• Можда сте заинтересовани: "Образовна психологија: дефиниција, концепти и теорије"

Наставници, огромна већина у јаслицама

Ако сматрамо да су разлике у односу на спол биле различите, резултати последњег курса у основном и средњем образовању, које је омогућило Министарство просвете, најмање изненађују. И то је то, ништа више и ништа мање од, до сада, у Шпанији 98% чланова школских наставника који имају старост од 3 до 6 година су жене.

Овај феномен је очигледно у сукобу са идејом да се мушкарци и жене понашају на исти начин. Сада, зашто је овај јасан тренд? Она има везе са нечим културним и са остатком који су традиције оставиле на путу размишљања неколико генерација?

• Сродни чланак: "5 разлика између психолога и едукативног психолога"

Високо образовање, више наставника него наставника

Још једна чињеница коју треба узети у обзир и која објашњава дио матрица које означавају друштво да разликује сполове у образовању на опћем нивоу је да, што је специјализација студија или ступањ образовања, то је већи постотак мушкараца који предају. . Тренд је обрнут, а сведок је сакупљен од стране мушког пола: што је ученик старији, то је више мушкараца у наставном особљу.

Сви су и даље мањина, наставници мушког узраста повећавају старост института и обавезно средње образовање. У том смислу, 40% наставника у овом дијелу образовне секције је представљено мушким полом. Чини се да што је виши професионални академски захтјев, то више мушкараца заузима ту позицију. Исто се дешава са вишим позицијама, као што су директори центара; Мушкарци су и већина. Дакле, ова разлика између мушкараца и жена То се одражава и на плате које се могу изабрати.

Како је овај феномен објашњен?

Свако има у мрежници ону учитељицу која је обележила њено детињство или адолесценцију, где је била као наша друга мајка. Та дивна особа која је у школи подучавала оно што вам родитељи нису могли дати у породичном окружењу. Без даљег одлагања, наставник је био директан продужетак између односа мајке и дјетета. А истина је то настава је вековима била нешто што се приписује женском роду, будући да је повезана са бригом о деци и, сходно томе, са продужењем васпитања. Али то не значи да је пракса само они који чине ову професију.

Постоје нека објашњења изведена директно из породичног модела у друштву у којем живимо. Могло би се тако рећи школа је рефлексија или огледало где се улоге пројектују између оба пола. То значи да је, на општем нивоу, идеја о томе да жене представљају квалитете стрпљења, нежности и емпатије са најмањим, и да су те карактеристике дефинисање женског рода, интернализирана. У том смислу, од наставника се тражи да буду више мајке него професионалци.

С друге стране, доказана је тенденција да што је држава благостања потпунија, више се наглашавају родне разлике при избору посла: у земљама као што је Иран, на примјер, већа је вјероватноћа да жена одлучи да студира инжењеринг ( у поменутој земљи, 70% студената наука и инжењерства су жене), у поређењу са богатијим земљама, као што је Шпанија. Чини се да, у већини професија, са одређеним гаранцијама да могу да живе са довољно материјалних ресурса, мушкарци и жене се опредељују за професионалне путање које су више кохерентне са родним стереотипима.

Забрињавајући подаци према Европској унији

Оно мало или ништа што се тиче шпанског Министарства образовања, представља озбиљну предрасуду према Европској унији и Организацији за економску сарадњу и развој. Разлика између сполова изложених случајева је предмет (никад боље речено) у току у шпанској држави, будући да се налази на средини табеле на челу са земљама које су дио О.Ц.Д.Е..

Будући да је омјер од 1 мушкарца на сваких 5 жена у основном образовању, европска организација упозорава да би то могло бити прекретница за дјецу у недостатку мушких референци у овој области, јер у својој савјести моделира најсигурнији стереотип код жена. Будући да је јасно, ученици на крају одређују склоност професија према полу.

Стварност је забрињавајућа за велики број научника у области родне равноправности. У неким случајевима, универзитети су се потрудили да одрже предавања или да доведу стручњаке за родну свијест, како би побудили интерес ученика, без много успјеха. Можда би требало да се усредсредимо на основни образовни модел из јавних институција, предлажући нови модел селекције за будуће наставнике.

Непосредна посљедица ових јавних политика је неједнакост надница коју ово узрокује између наставника и наставница. Просјек наставника основног образовања је 33.000 еура бруто годишњи, док је један намијењен средњем образовању или више, односно 38.000 еура..